2017春人教精通版英语五下Unit 6《We’re watching the games》(Lesson 34)教学设计.doc

1、Lesson34 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just practise 本部分可以通过师生之间、生生之间的看图问答、游戏、对话等活动，激励学 生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生运用现在进行时的语句询问、描述 他人正在做的事情，在真实语境中进行交际。 主要目标语言： What are you doing? Were playing ping-pong. 2. Just write 本部分的内容是学习本课如下四会短语和句子的书写：Miss, Ms, Mr, Mrs, favourite sport; What are you doing? Were playing ping-pong

2、. 3. Lets play 本部分是一个看图猜动作的游戍，学生通过所看到的半幅图所传递的信息，猜 测图中的人物正在做什么动作。学生在游戏的过程中，进一步巩间本课主要目 标句型 What are they doing? Theyre学生可以结合自己的语言知识储备丰富游 戏的内容，多做动作，多说句子，培养观察力、反应力、表达力，以达到巩固 和运用本课目标语言的目的。 4. Lets chant 本部分设计了一首歌谣，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合 ear 在单词 dear, hear, near, fear 中的发音，并总结出 ear 在单词中的读音规律。 二、课前准备 1. 准

3、备 Miss, Ms, Mr, Mrs, favourite sport 的生词卡片和教学挂图，创设情境， 引 导学生学习。 2. 准备一些画有球拍、球场、球员的奖励小卡片，奖励给表现出色的学生（力 求每位学生人手一张） ，既作为评价依据，又为学生提供交流的道具。 3. 课前在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词和句型时使用。 4. 准备教学音频、教学课件、球拍、球等实物，用于给学生创设情境，为趣味 操练等活动提供材料。 三、初学步骤与建议 Step 1: Warm-up/Revision 1)教师将画有球拍、球场、球员的奖励小卡片展示给学生，告诉学生如果他们 枳极参加学习活动，发音准确，表

4、演真实，将获得一张作为奖励，并能够在游 戏活动中使用。 2)教师让学生之间互相交流自己最喜爱的运动，以便彼此加深了解，同时进一 步熟悉 favourite 的用法。 Step 2: Presentation 教师展示第 34 课四组动词短语的图片或 PPT，让学生认真观看。然后老师针对 每幅图片问学生，并启发学生真实回答。 1) T: Look at Li Yan and Kate! What are they doing? Ss: They are playing badminton. 2) T: What are Yang Ming and Jim doing? Ss: They are

5、playing tennis. 3) T: What are Peter and Li Li doing? Ss: They are playing ping-pong. 4) T: Look at the boy! Whats he doing? Ss: Hes playing baseball. Step 3: Practice 1)创境激情，操练新知。 教师请每组选派一名学生站到教室前方围成一圈，完成教师小声告诉他们要做 的动作，并回答其他同学的问题。根据前面同学的动作和语言表达，评选出最 佳模仿者。如： T: Ill invite some students to the front.

6、 Who wants to come to me?(通过手势把学生 聚拢到一起，小声说) Please play baseball.(学生做打棒球的动作) T:(面对全班问学) What are they doing? If you want to know, how to ask them? S: What are you doing? T: Good! Lets ask together. S: What are you doing? Ss(in the front): Were playing baseball. T: Whos the best player? S: . 2)动作竞猜，

7、巩固新知。 教师呈现出教材 Lets play 部分小朋友们进行运动的半幅图画，引导学生通过所 看到的半幅图所传递的信息，猜测图中的人物正在做什么动作。学生在游戏的 过程中，进一步巩固本课主要目标句型 What are they doing? Theyre .学生还可 以使用 I dont think so Right! Sorry, youre wrong.等功能语句表达自己的见解， 丰富对话内容。以打乒乓球为例： T: Look at this picture. Guess what they are doing. S: Theyre . T: Maybe. / I think so. /

8、 I dont think so / Yes, Now lets look at the picture on the right. What are they doing? S: Theyre playing ping-pong. 3)说唱歌谣，掌握规律。 教师播放歌谣，带领学生读准 dear, hear, near, fear，并找出 ear 的读音规律。然 后带领学生伴着节奏说唱。小组比赛说唱歌谣，评选出最佳说唱小组。 4)超级大脑，运用语言。 教师创设小小运动会场景，请 10 名学生上前，将不同职业的服装图贴在自己身 上，按指令进行体育活动。教师请其絹学认舰看，随后请做运动的 10 名

9、学生打 乱顺序站在教室前方。其他同学回忆活动场景。如男警察和医生在打棒球、护 士和邮递员在打兵兵球、服务员和农民在打羽毛球、女警察和女演员在打篮球、 消防员和学生在跑步。 T: Well have a mini sports meet. I need 10 students. Who wants to come here? Now stick the pictures on your clothes. Listen and do what I tell you. Ready? Go! T: Policeman, doctor, play baseball. Nurse, postman, pl

10、ay ping-pong. （面向其他 学生）Look carefully. What are they doing? T:(对 10 名学生发出指令，并小声告诉他们打乱顺序依次排列) Now stop. Line up.(面向其他学生) Suppose the sports meet is going on, can you report the mini sports meet? S: Look at the nurse and the postman. They are playing ping-pong. . 5)项目制作，综合运用。 教师请每组学生利用得到的画有球拍、球场、球员的奖励

11、小卡片设计一个体育 比赛场景，并打破小组界限通过问答介绍比赛场场面。 T. Show me your small cards. Each group design a sports meet. And then talk about your sports meet with other groups. Step 4: Language use 创设情境，编演对话。 场景设置：国外小学体育代表团和 Gao Wei 学校的体育友谊赛拉开了帷幕，比 赛正在进行中。根据这一情境引导学生模拟动作、运用语言。 1. 教师启发并引导学生说出自己所知道的运动项目动词或短语，请学生们在小 组内进行模拟练习。

12、2. 12 人一大组，明确解说员、记者、运动员、观众的分工。 3. 根据分工，各尽其职；创编对话，交流展示。 语言支持： 询问：What are you doing? What are they doing? Whats . doing? 描述：Im . Were . Theyre . 介绍：My favourite sport is . 阐明观点： I think so. I dont think so. Yes, . Maybe . 达成效果：以表演形式展示成果，评出选最佳表演奖。 Step 5: Assessment 1)课堂教学过程中的评价。 (1) 教师可以将画有球拍、球场、球员的奖

13、励小卡片作为新的学习资源，与教 学活动紧密结合在一起，通过项目制作等活动活用语言。教师可以组织学生们 评选优秀设计奖。 (2) 教师可以将发展学生综合能力的教学活动，如试听结合捕捉信息、快乐游 戏巩固语言、对话创编小组表演等活动与学生自评和互评结合起来，评出最快 抢答者、金点子奖等。 (3) 教师可以组织学生把自己小组设计的体育比赛现场图与其他小组进行对比， 利用不同的资源进行“我们的赛场”英文介绍，教师评选出最佳创意奖。 2)教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。 Step 6: Extended Activities 各小组成员分工搜集世界各国开展球类运动的历史、传统等信息，用英文记录 在本子上，学生课下进行信息交流。 【教学反思】