1、花儿与少年教案 教学目标： 1、欣赏青海民歌花儿与少年 。 2、学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化 视野。 教学重点、难点： 1、感受花儿与少年的特色。 2、了解青海民歌特点。 教学准备： 音响资料。 教学过程： （一）导入欣赏 师：我们的祖国幅员辽阔，每个地区不光有他们各自的风俗特色与秀美风光，也有着地方 代表的民间歌曲，我们称之为“民歌” ，今天老师带来了一首青海民歌花儿与少年 ，大 家听听歌曲的演唱形式和情绪。 播放花儿与少年 （二）介绍“花儿” 师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常 的纯朴：用自己喜爱的
2、歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首花儿与少年就是一首 情歌，那么花儿代表什么呢？（学生可能回答：美丽的姑娘） 师：由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌， “花儿”也是民歌的一种，青海的 花儿一般是在山里和田间歌唱的。 （幻灯出示 “花儿”介绍 ） （三）欣赏器乐版花儿与少年 （新筝独奏） 师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的 花儿与少年 ，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是怎样变化的？ 听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝） 1、师：差不多，其实它叫新筝，是在古筝的基础上研制的新型乐器。 （幻灯出示新郑古筝对比照片，及新筝的简单介绍） 2、学生回答
3、第二个问题，师总结：情绪有欢快转而优美，最后又在欢快的气氛中结束。 3、师：其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不 同的两段它们的拍子和速度的变化。学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化。 4、师：接下来让我们进一步感受这首活泼而又优美的乐曲，B 段的旋律让我们跟着用 “la”哼唱，非常欢快的 A 段请大家自己创编节奏为乐曲伴奏，呆会请同学来展示，听乐 曲 A 段，生创编，展示。 师整合：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？（和学生一起打节奏） 5、融入乐曲：A 段声势表演，B 段跟着哼唱。 （四）拓展王洛宾的青海民歌 1、师简单介绍作曲家王洛宾。 （幻灯出示照片与简介） 2、欣赏青海民歌半个月亮爬上来 ，请学生听听歌曲的演唱形式与歌曲留之的感受。 （黑 鸭子组合版本） 3、结束：我们身边有许多经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上， 如果我们能留心采集，它将成为我们的财富。 播放青海民歌半个月亮爬上来：出示歌词，请同学们跟着唱一唱。
