2017春苏科版物理八年级下册第9章第3节《力与运动的关系》word教学设计.doc

1、三、力与运动的关系 知识与 能力 知道什么是物体运动状态的改变 认识力可以改变物体运动状态 知道物体受力不平衡时运动状态如何改变 过程与 方法 通过实验观察和对事例的分析，概括出力的作用效果及力与运动的关系。 通过分析实例，加深对知识的理解，在运用知识中培养学生的分析概括 能力。 教 学 目 标 情感、 态度和 价值观 通过观察生活中的不同的运动现象，激发探究力的作用效果的兴趣，初步 领略人与自然的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱、和谐相处的情感， 以及热爱生活的高尚情操。 教 学 重 点 1、力可以改变物体的运动状态。 2、理解非平衡条件 3、知道力与运动的关系 教 学 难 点 什么是物体

2、的运动状态的改变 教 学 准 备 吹足气的气球，细绳，小木球，多媒体 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意 图 一、复习并引入新 课 引入：提出问题： 力看不见，怎样判 断物体是否受到力 的作用？ 复习：什么是平衡状态？什么是平衡力？什么是二力平衡？ 二力平衡的条件有哪些？牛顿第一定律的内容是什么？它 说明了什么？ 师：请同学说出怎么做，观察到什么现象就说明物体受到 了力的作用。 生：用力挤压气球后，观察到变瘪了，也就是形状变了， 注重新 旧知识 的连贯 性 创设情 展示事先准备好的 吹足气的气球 演示：将吹足气的 气球口扎紧静置在 桌上，并用嘴对气 球吹气。 说明气球受到了力的作用。

3、师：也就是说力可以使物体发生形变，换而言之判断物体 是否受到力的作用，可以看什么？ 生：看物体是否发生形变。 师:力作用在物体上就一定会使物体发生形变吗？或者说力 就只能使物体发生形变吗？ 师：观察到什么现象？ 生：气球跑了。 师：这说明了什么？ 生：力还可以让物体运动起来。 师：气球本来是什么状态？ 生：静止的。 师：本来静止，后来运动了，也就是它的运动状态改变了， 说明力还可以改变物体的运动状态。那么，什么叫运动状 态？运动状态的改变包括哪些？ 景，激 发学生 的好奇 心及求 知欲 通过前 一节实 验现象 在现， 自然过 渡到新 的知识 让学生 学会观 察实验 现象， 并从实 验现象 中总

4、结 得出结 论这样 既容易 理解， 掌握的 也牢固 二、力的作用效果 1、请同学们仔细 观察分析讨论课本 P69 图 98 演示：用细绳栓住 小木球演示下列实 验，再现教材图 9-8 所示的情景。 学生：图 98a 火箭发射时，在推力作用下由静止变为运 动，而且越来越快； 图 98b 列车进站时，在阻力作用下由快变慢，最后停下 来； 图 98c 足球在运动员的作用下改变了运动方向 师：运动状态就是指运动的快慢和方向，而运动状态的改 变应包括下列情形： 归纳总结：力的作用效果有： （1）力可以使物体发生形变 （2）力可以使物体的运动状态发生改变 大量的实验和研究表明，力是改变物体运动状态的原因。

5、 （1） 把小木球放在讲台上，用手轻轻一推，观察小木球 由静止变为运动，再由运动变为静止的过程。 （2） 在小木器球运动的方向上用手轻轻一挡，观察小木 球由运动变为静止的过程。 （3） 用细绳栓住小木球使之做圆周运动，观察小木球运 动方向的改变。总之，力不但可以使物体发生形变，还可 以改变物体的运动状态。 让学生 体会到 知识来 源于生 活，应 用于生 活 让学生 学会归 纳，总 结 让学生 经历运 用知识 解决问 题的过 程，给 学生以 获得成 功体验 的空间， 激发学 习的积 极性 进而巩 固所学 知识。 三、力与运动的关 系 过渡：牛顿第一定 律描述了一切物体 在没有受到外力作 用的时候

6、，总保持 静止状态或匀速直 线运动状态 1、当物体受平衡 力时，运动状态是 否改变呢？ 2、如果物体受到 的力不满足平衡条 件，物体的运动状 态就会发生改变。 师:定律所说的物体不受力的情况是一种理想情况，在现实 中是不存在的。因为在现实中不存在不受力的物体。那么， 现实世界中力与运动之间到底存在什么样的关系呢？ 师：比如静止在桌上的物理课本。 师：因为物理课本受到重力和支持力大小相等，方向相反， 两个力从相反的方向力图改变物体的运动状态，它们的作 用相互抵消了，因而书静止。那如果是行驶中的汽车，情 况又如何呢？ 生：分组交流与研讨，并抽一名学生说一说，如果受到的 牵引力和阻力大小相等，方向相

7、反，两个力改变物体的运 动状态的作用也相互抵消了，那么汽车就做匀速直线运动。 师：所以当物体受平衡力时，运动状态是不变的。 师：例如行驶中的汽车，如果受到的牵引力大于阻力，汽 车如何运动？ 生：分组交流与研讨，并抽一名学生说一说，将加速行驶 师：如果受到的牵引力小于阻力，汽车又如何运动？ 生：分组交流与研讨，减速行驶 师：如果撤去牵引力，汽车又如何运动？ 生：分组交流与研讨，并抽一名学生说一说，汽车就在阻 力作用下减速行驶，直到停止。 师：如果汽车受到的力与运动方向不在同一直线上时，汽 车就会改变运动方向（曲线运动） 总之运动状态要改变。 (1)水平桌面上静置的花瓶，因为所受重力和支持力构成一

8、 对平衡力 (2)在青藏高原上匀速行驶的列车，因为所受牵引力和阻力 构成一对平衡力 培养学 生合作 学习， 降低知 识学习 难度 进一步 增强感 性认识， 以引起 学生思 考理论 说明。 3、用多媒体展示 物体在平衡力作用 下的运动情况和在 非平衡力作用下的 运动情况。 4、总结归纳力和 运动的关系 5、回到本章第二 节一开始小明和小 华的问题。 （3）自由下落的小球运动变 快 ，因为小球受到 重 力 的作用。 （4）发射的火箭运动变 快 ，因为火箭受到 推力 的作用。 （5）进站的火车运动变 慢 ，因为火车受到 阻 力 的作用。 （6）从桌上滚下的小球 速度大小 发生了改变，运动 方向发生了

9、 改变 ，因为小球受到 重力 的作用。 （7）足球有时速度大小发生了改变，有时足球的运动方向 也发生了改变，这是因为足球受到 力 的作用。 所以，力是改变物体运动状态的原因。 受力情况 运动情况 不受力 匀速直线运动或 静止 受平衡力 匀速直线运动或 静止 动力大于阻力 加速运动 动力小于阻力 减速运动 受不平衡力 力和运动不在同 一方向 改变运动方向 原来静止的小车不推它就不会运动，是因为它受力平衡， 小车运动后不继续推，它就会在阻力作用下做减速运动最 终停下来。 “风吹树摇”是因为在风的吹动下树枝由静止变 为运动， “风停树静”是因为树枝在阻力作用下做减速运动 而停止。因此，力不是维持物体

10、运动的原因，而是物体运 动状态改变的原因。 给学生 提供现 实的、 有意义 的、富 有挑战 性的习 题，通 过竞赛 的方式， 激发学 生的学 习兴趣， 给学生 以发展 空间。 让学生 学会归 纳总结 使学生 对所学 知识形 成一个 完整的 体系 四、课堂检测 1、以下所给出的现象中，物体运动状态不发生改变的（ ） A在弯曲的路上汽车匀速转弯 B小孩沿笔直的滑梯匀速下滑 C熟透的苹果从树上下落 D行驶的火车开始进站 2、图中所示，水平桌面的右端固定一定滑轮，轻质小盘通 过一根绕过定滑轮的细绳与桌面上质量为 0.4kg 的木块相 连。当小盘内放有重力为 0.5N 的砝码时，木块未被拉动, 这时木块

11、受到的摩擦力大小为_N;当小盘内放有重 为 0.6N 的砝码时，木块正好作匀速运动，当小盘内放上重 为 0.7N 的砝码时，小盘将拖动木块作_(匀速 或变速)直线运动，当小盘落在地面上后，木块继续运动， 此时木块所受到的摩擦力大小为_N（不计绳重及绳 与滑轮的摩擦） 。 设计适 当练习， 使学生 对刚学 知识进 行内化。 了解学 习效果， 让学生 经历运 用知识 解决问 题的过 程，给 学生以 获得成 功体验 的空间， 激发学 习的积 极性 五、课堂小结 请同学总结：物体受力运动状态可能不变（受平衡力） ，但运动状态 改变，一定受力，且受非平衡力。所以说力是改变物体运动状态的原 因。 六、布置作业 P70 第 1、2、3 题 七、板书设计 9.3 力和运动的关系 一、力的作用效果 1、力可以使物体发生形变 2、力可以使物体的运动状态发生改变 二、力和运动的关系 受力情况 运动情况 不受力 匀速直线运动或静止 受平衡力 匀速直线运动或静止 动力大于阻力 加速运动 动力小于阻力 减速运动 受不平衡力 力和运动不在同一方 向 改变运动方向