1、商鞅变法与秦国的崛起教学设计 川教版第二单元第 8 课 课题 商鞅变法与秦国的崛起 课型 新授课 地点 铜梁实验中学 授课教师 邓 晶 时间 2016 年 11 月 3 日 教 学 目 标 （1）识记与理解： 1、理解战国时期社会生产力进步的标志； 2、记住变法的时间，理解变法的原因、主要内容和作用； 3、了解都江堰的构造和作用； （2）能力与方法： 1、引导学生观察图片，培养学生分析、提取及概括图片有效 信息的初步能力； 2、通过组织课堂讨论，指导学生自主学习、探究学习，掌握 小组合作交流学习的初步方法。 （3）情感、态度与价值观： 1、通过商鞅之死，体会变法的曲折与艰辛； 2、通过都江堰构
2、造和作用的学习，体会我国古代劳动人民的 智慧。 教 学 重 难 点 重点： 1、商鞅变法的内容； 2、都江堰的构造及作用。 难点： “改革土地制度”的含义及作用。 教 学 方 法 问题式、导学式、讨论法 教 学 手 段 辅助教学：PPT、多媒体音频、视频、地图 教学过程 课前活动 播放音乐The mass ，展示战国战争场景图。 课堂导入 由战国时代的特点“乱”和“变”导入新课。 新课教学 一、秦国崛起之政治篇制度更新 （一）变法原因为何变？ 播放视频百家讲坛商鞅变法的背景。 结合视频、课本图片以及辅栏“读读” ，通过 启发式教学解决变法原因。 （二）主要内容怎么变？ 1、 教师抛出问题，学生
3、“小组合作讨论 交流”解决商鞅变法的主要内容。 2、教师点评升华，解决教学重难点 （1）播放故事一个奴隶主的烦恼 ，解决 “改革土地制度”的难点； （2）播放视频军功爵制感受秦军的战斗 力； （3）通过动态图示的演示，解决“迁都、县 制、编制户口、连坐”等问题。 （三）变法作用怎么样？ 出示史料让学生结合教材理解变法的作用。 培养学生“论从史出”的学习意识。 二、秦国崛起之经济篇兴修水利 1、出示地图，认识巴国、蜀国的地理位置。 2、播放视屏都江堰 ，学生自主学习。 3、通过师问生答的方式解决疑惑。 三、秦国崛起之军事篇军事角逐 由于本篇不是教学重点，因此通过展示地图， 了解长平之战即可。 课
4、堂小结 1、教师小结，情感升华。 2、学生交流，小结自己的所思所悟。 学生活动 体会战国的时代特点 初步学会识图 观看视频 学生思考 小组合作 学生思考回答 学生思考回答 论从史出 学习识图 自主学习 思想交流，情感升华 板书设计 教学后记 本课针对初一新生的学习特点、学习情况及学习能 力来设计。通过图片、视屏、音频、动态图示的展示，解 决教学难点和重点，增加课堂的趣味性。自主学习、小组 交流以及开放性的畅所欲言谈启示，符合新课改“开放、 包容、学生主体、教师主导”的教学理念。 第 8 课 原因 内容 作用 秦国之崛起 政治篇：制度更新商鞅变法 经济篇：兴修水利都江堰 军事篇：军事角逐长平之战 重庆市巴川中学校 2016 年 11 月 3 日
