1、北师大版8.3 连通器教学设计 教学重点和难点： 1连通器的特点和应用是本节课的重点 2用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法较抽象，是本节课的难点 课前准备： 1学生课前准备：有条件的可自带一茶壶 2教学器材：U 形管、 关于船闸录像带、 自制的可移动 U 形管、茶壶 来源: 教学设计图示： 教学过程设计： 教学课题 连通器 教学目标 1 知识与技能： （1）了解连通器的构造特点 （2）了解连通器的原理 （3）了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理 2过程和方法 （1）让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法 （2）鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力 （3）让学
2、生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象 思 维能力 3情感态度和价值观 （1）在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略 自然界的美妙与和谐 （2）通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以 解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际 中去为人类服务的意识 （3）通过介绍 葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影 响 教学重点 连通器的特点和应用 教学难点 用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法 仪器材料 两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表 连通器 什么是连通器 连通器的特点 连通器的应用 板书设计 第三节 连通器
3、一、什么是连通器？ 上部开口、底部连通的容器叫连通器来源: 二、连通器的特点 如果连通器中只装一种液体，则液体静止 时连通器的各容器中液面 总相平 分析：设想 U形管最底部有一个液片 液体静止-液片处于静止状态-液片两侧所受压力相等 -液片两侧所受压强相同- -两管液面高 度相等-两管液面相平 三、连通器的应用 茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜 自 动饮水装置、船闸 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 从学生熟悉的 物品引入课题， 使学生感到很 亲切，引起学 生兴趣和热情来 源: 数理化网 引入： 师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么 特点？ 学生回答 教
4、师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容 器叫连通器 师：生活中还有那 些容器是连通器？ 学生回答 师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什 么？它有 什么特点 生：是连通器因为它是上部开口、底部连通的 它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形 状各不相同 师：猜想一 下，若在这个连通器中倒入水，当水 静止时，各容器中的液面会不会平？ 学生猜想 教师演示实验 师：为什么各容器的液面是相平的？ 学生提出自己的理由 教师带领学生分析原因 设想 U 形管最底部有一个液片 因为液体静止，所以液片处于静止状态，则液 片两侧所受压力相等 F 向左 =F 向左 又因为液片两侧的面积相同根据 p=F
5、/S 可得 液片两侧所受压强相同有 p= gh 可得，当 一定时，p 相同则两管液面高度相等，即两管液面 相平 师：如果连通器各容器中装的是不 同液体，液面还 观察、讨论来源: 学生观察、讨论 教学方法 讲授、探索试验、讨论相结合 会相平么？ 教师演示实验 生：液体密度小的那个容器液面高 师：为什么？用刚才的方法分析 师：如果连通器中装有同种液体，但是连通器处于 运动状 态，液面会相平么？ 教师进行演示实验 生：这时液面不相平来源: 师：课本中图 812 中的物品是连通器么？说说它 们的工作原理 让学生叙述工作原理，教师补充 师：连通器还有一个重要应用-船闸，你能根据图 中的情况说明船闸的工作过程么？ 放船闸的录像带，增加感性认识 学生叙述，教师补充 学生猜想 观察 讨论、分析、推理 课后作业 教学反馈 本节课的设计始终把学生放在教学的首位，让 学生猜想、观察、思考、分析，层层深入，逐步得 出结论 本节课培养学生抽象思维能力和逻辑推理能 力 备注
