1、Unit4 Lets Check 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit4 【主 题】Last Weekend 【课 时】第 6 课时：Lets Check 一、本单元检测目标 通过听、说、读、写等各种形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇 和功能句，检测学生能否综合运用所学知识，完成相关练习。 教学建议 A. Listen and match. 1. 热身活动 (1) 教师先向学生介绍一下自己昨天做的事情，如：所看的某个电视节目及感 受；所读的某本书及读后感；或是和家人做的事情等等。 (2) 接着教师询问学生昨天做了什么事情，如： How was your
2、day yesterday? What did you do yesterday? What did you do after dinner? Did you have a lot of homework yesterday? Did you play with your friends? Did you walk your dog? Did you help your mum do the dishes? Did you do some chores? Did you cook supper for your family? Who cooked supper yesterday? When
3、 did you go to bed? 等等。 2. 听力活动 (1) 教师引导学生观察图片，然后播放录音，让学生边听边完成练习。 (2) 学生听第二遍录音，检查自己的答案。 (3) 通过师生问答的方式订正答案。 (4) 学生结对或小组活动，以第三人称的方式描述录音中提及的每一个人的活 动。 (5) 教师请三名学生描述，其他学生认真听并做出评价。 B. Read and write. 1. 学生自主阅读邮件，完成课后练习。 2. 学生结对，讨论练习的答案。 3. 全班学生一起订正答案。 4. 学生结对，朗读两封邮件。 5. 教师请数对学生分别朗读两封邮件。 6. 教师带读学生读错、没读准确，或
4、者需要重点关注的句子。 7. 学生结对，再次朗读两封邮件。 8. 学生合上课本，回答教师如下问题，检测自己是否真的理解了两封邮件的内 容：Who wrote a letter to Jill? When did he write the letter? Where is he now? Why did he write a letter to Jill? How was his weekend? Did he go to the Great Wall last weekend? What did he do last Saturday? What did he do last Sunday?
5、. Tip: 以上所提问题并不难，但要求学生不看课本回答，这就在一定程度上增加 了难度，给学生一定的挑战。教师也可以针对第二封邮件提一些诸如此类的问 题。 9. 朗读展示（比赛） 。全班学生轮流，每人读一句，读正确的加一分，读错的 不加分，最后看谁得分最多。或是把全班分为男女生两个大组，进行朗读比赛， 各组每人读一句，直到读完两封邮件，最后看是男生组还是女生组读得又快又 好。 C. Let s talk. 1. 学生看课本，自己朗读对话。 2. 教师请两名学生分角色朗读对话。 3. 学生走下座位去寻找一名同学，然后两人根据各自的情况，仿照对话范例创 编一段对话。在学生编对话的过程中，教师将 C
6、 项的对话全部书写在黑板上， 或事先准备好的纸条上，然后把纸条贴到黑板上。 Tips: 1. 教师根据学生情况，不必让他们拘泥于描述上周末的活动，可以给他们提供 更多的时间点，让其自由选择，展开对话。 2. 让学生走下座位寻找一名同学创编对话的活动，一是为了让学生有新鲜感， 二是为了相互间有信息差。学习至本课，学生对本单元的语言掌握已较为熟练， 不会 再有过多的错误出现，因此能够顺利完成这一活动。 4. 教师请数对学生到讲台前表演自己创编的对话，与其他同学分享。 5. 教师将之前板书或贴在黑板上的对话中的所有问句擦掉或拿掉，只留答句， 形成一段自我描述，然后让学生结对，仿照板书，把刚才创编的对
7、话改编成一 段自我描述。 6. 教师请数对学生展示自己的自我描述，让其他同学分享。 7. 教师将黑板上所有答句的人称改为第三人称，这样就形成了一段描述他人的 段落，然后让学生结对，根据上一步骤中的自我描述，仿照教师改写的板书， 转述 一位朋友上周末的活动。 8. 教师请数对学生展示各自的转述，与其他同学分享。 9. 学生仿照板书，描述自己的一位家庭成员上周末的活动。 10. 教师请数名学生描述自己家人上周末的活动，与其他同学分享。 D. Lets write. 1. 学生自己默读问题，然后写出答句。 2. 教师找出学生带有普遍性的错误点并进行讲解；也可找出学生写得较有特色 的句子让全班分享。
8、Tip: 在分享过程中，由学生自己对其中的亮点、语法和书写等进行点评，并用 彩笔对自己的书写进行修改。 3. 扩展练习。教师请学生写一写之前介绍过的自己某位朋友上周末的活动，或 是写一写自己家庭成员上周末的活动。 4. 学生结对，读一读自己所写的句子，再相互检查一下，用铅笔把有问题的地 方标注出来，然后请对方修改。 5. 教师请数名学生到讲台前将自己所写的句子读给全班同学听，并由全班同学 对其做出评价。 Tip: 评价时教师应时刻注意保护学生的积极性和自尊心，多给他们一些鼓励。 备选活动 如果教师采用了本单元第二课时创建动词过去式词汇表的建议，那么本节课教 师可事先将它张贴在黑板上，让学生在进行一系列课堂活动时都能参考这张表。 同时，教师还可以通过这张表让学生进行读词、造词组和造句等练习。 【教学反思】
