2017人教版(新起点)英语一上Unit 3《Animals》(第1课时)教学设计.doc

1、Unit3 第 1 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册 Unit3 Animals 【课 时】第 1 课时 一、教学目标 1. 能够听懂、说出关于动物的五个词汇：cat, dog, bird, monkey, tiger。 2. 能够听懂教师的指令语：Act like a . 并做出相应的动作。 3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 二、教学建议 A. Look, listen and chant. 借助歌谣和图片情境化地呈现五个关于动物的词汇；让学生通过听、看、 做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。 1. 热身活动 (1) 师生问候 教师用问候语 Good morn

2、ing.或 Good afternoon.向学生问候。 请学生与身边的同学互相问候。 (2) 听指令，做动作 教师向学生发指令语，如：Stand up. Sit down. Touch your . Show me .等， 让学生根据指令做动作。 (3) 听叫声，做动作 教师使用录音或者模仿动物的叫声，并提问 Whats this? 让学生根据听到 的声音做出表示相应动物的动作，待学生做出动作后，教师用英文予以肯定， 如 Yes. Its a dog/cat. 2. 呈现新的学习内容 (1) 出示挂图，初步感知新语言 引导学生观察 “开篇页” 的挂图中描绘的内容，并用中文说一说这是什么 地方？

3、同学们在看什么？引出本单元的主题“Animals”。 请学生继续仔细观察图片，找一找动物园里都有哪些小动物。学生可以用 中文说一说，待学生说完之后，教师边指着图上小动物边说：Tiger. A tiger. Its a tiger. Dog. A dog. Its a dog . 引导学生把五个动物名称和英文表达建立联系。 教师出示教学卡片，带领学生逐一认识几个动物。 Tip:本册的词汇不要求学生认读，只要求能听懂、会说即可。 (2) 播放歌谣，再次感知新语言 告诉学生将要听到一首有关小动物的歌谣。 播放歌谣录音 2-3 遍，问问学生听到哪些小动物。也可以让学生跟着录音 指一指图上的小动物。 T

4、ip:本板块中的歌谣只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词， 不要急于让学生输出。 3. 词汇学习 教师指着挂图上的小动物，清楚地示范单词发音。教师引导学生认真听发 音，不急于张口模仿，待学生听清楚后，再尝试跟读，教师正音。 在学习过程中，教师可以让学生模仿小动物的动作，边做动作边模仿说单 词。如教师指着挂图上的小鸟，清晰地说出 Its a bird. 并重复 3-4 遍。教师也 可以播放录音，请学生认真听。然后，教师请学生跟着读一读。请学生作出小 鸟飞行的动作，边做动作边大声的说出 bird。 Tip:要关注学生读 cat 和 dog 时，尾音不要过重。 4. 评价 评价建议请参考第

5、1、2 单元类似板块的建议，此处不再赘述。 B. Listen and act. 通过“听指令，做动作 ”的 TPR 活动，帮助学生建立单词的音和义之间 的联系，巩固新词汇。 1. 听一听，做一做 告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。 教师通过动作帮助学生理解 Act like a . 的意思。 教师向全班发指令，引导全班学生做出相应的动作。 当所有学生都能够听懂 Act like a . 的指令后，教师任意点名并发指令， 让学生做动作。 2. 小组活动 (1) 师生示范 教师向全班教授指令语 Act like a . 教师请四名学生配合做示范。教师发指令 Act like a .，让学生

6、做动作。然 后，请其中一名学生尝试发指令，教师和其他三名学生一起做动作。 教师还可以再请另外一两组学生到前面做示范，直到所有学生都明白如何 开展小组游戏活动为止。 (2) 分组活动 让学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。 Tips: 指令语只要求学生能听懂即可，不要求所有学生会说。教师可以在以后的 教学中帮助学生逐渐掌握新学指令语。 教师发指令的速度要根据学生对指令语熟悉的程度来调整，并鼓励有能力 的学生尝试使用 Act like a . 发指令做游戏，以增加学习的趣味性。 在活动中，学生也可以直接说出动物询来发指令，如 Cat. Tiger.等。 3. 评价 评价建议请参考第 1、2 单元类似

7、板块的建议，此处不再赘述。 C. Listen and chant again. 通过学唱歌谣，进一步巩固所学动物名称的英文表达，同时整体感知英语 语音、语调和节奏。 1. 学唱歌谣 请学生听歌谣，当听到某个小动物时就做出相应的动作。 教师逐句教授歌谣，注意节奏和发音。 播放歌谣录音，学生跟着录音轻声尝试说唱歌谣。 2. 分组活动 学生两人或四人一组练习说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后以组为单位 在全班展示。教师引导其他同学予以评价和鼓励。 3. 评价 评价建议请参考第 1、2 单元类似板块的建议，此处不再赘述。 Tip:本课的歌谣语言相对复杂，不要急于要求学生当堂会说唱，可在后面 的课时中不

8、断巩固，帮助学生慢慢掌握。 备选活动 1. 听和做 让学生每人手中拿一套动物卡片，教师发指令，如 Show me a . 学生举起 相应的卡片。 分组活动。学生轮流发指令或举起相应的图片，活动一直持续到大多数学 生都能较为熟练地说出本课五个动物的英文名称。 2. 角色扮演 学生任选一个自己喜欢的小动物的图片贴在胸前，扮演该小动物，并做出 可爱的动作。教师也扮演一个小动物，分别与学生扮演的小动物打招呼，如： Tiger (Teacher): I am Miss Tiger. Hello, Dog. Dog (Student 1): Hello, Miss Tiger. Tiger (Teacher): Good afternoon, Bird. Bird (Student 2): Good afternoon, Miss Tiger. Tiger (Teacher): . 再让学生各自扮演一个小动物，在教室里自由走动，互相打招呼，直到大 多数学生能够熟练地在情境中运用新学词汇为止。 【板书设计】 Unit3 【教学反思】