1、第 11 课 元朝的统治 教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以 及元朝管理西藏的机构。 过程与方法 通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家 所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 情感态度与 价值观 元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制 度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。充分理解，中华文明是由各少数 民族共同创造的真谛，感受中华民族大家庭的温暖。 【重点难点】 教学重点：元朝的疆域；行省制度的影
2、响 教学难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。 教学过程 一、导入新课 （多媒体展示白塔寺）大家知道，我国有 56 个民 族。在这些民族中，有一个少数民族叫做蒙古族。 同学们知道“元朝的建立”与“蒙古族的兴起”有 何联系？这个朝代在我国历史上有哪些重要贡献？ 现在，我们带着这些问题来学习新课元朝的统治 。 2、新课讲授 目标导学一：元朝的疆域 1.（多媒体展示元朝疆域图）教师讲述：元朝的基 本情况。 （元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建 立的全国性的统一王朝。元朝疆域北逾阴山，西极 流沙，东尽辽左，南越海表。元朝的版图是我国历 史上最大的） 2.老师提问：这么大国土，
3、元朝是如何管理它的呢？ 接下来我们来学生第二节。 目标导学二 行省制度的建立 1.（多媒体展示问题：元朝建立行省制度的背景） 学生读教材整理出元朝建立行省制度的背景 答案提示：西元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子 的帮助下，逐步确立了君主专制的中央集权制度。 2.（多媒体提出问题：分成两组讨论行省制度的内 容）学生分组讨论行省制度的基本内容。 提示：（1）在中央：由中书省掌管全国的行政事 务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责 监察事务。 （2）地方：设立行中书省，在行省之下，继承前 代的制度。 “行省制度”在历史上影响深远。 3.（多媒体展示元朝的政府机构设置简图）教师讲 述：中书省的古
4、今对比 （元朝的中书省相当于当今中国的中央人民政府 （即国务院） ，管理全国行政事务；在当时，大都 及其周围地区（河北、山东、山西、内蒙古的一部 分及天津）由中书省直接管辖，在这种情况下，大 都及其周围地区相当于现在的北京市，由中央人民 政府直接管辖。 ） 目标导学三 元朝对边疆的管辖 （一）台湾 1.（多媒体展示材料）材料解读 材料：台湾位于中国大陆东南沿海的大陆架上，东 临太平洋，东北邻琉球群岛，南界巴士海峡与菲律 宾群岛相对，西隔台湾海峡与福建省相望，总面积 约 3.6 万平方千米，包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓 鱼岛等 21 个附属岛屿和澎湖列岛 64 个岛屿。 2.（多媒体出示问题：元朝
5、是如何加强对台湾的统 治的）根据材料和课本知识，说出元朝管辖台湾的 措施及影响。 答案提示：（1）措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖 巡检司，负责管辖澎湖和琉球。 （2）影响：这是历史上中央王朝首次在台湾地区 正式建立行政机构。 （二）西藏 2.（多媒体出示问题：元朝是如何加强对西藏的统 治的）教师讲述：元朝是如何管辖西藏的 （宣政院直接统辖西藏。朝廷还在当地设置地方机 构，征收赋税，屯驻军队。 ） 3.（多媒体出示问题：元朝管辖西藏的历史意义） 元朝管辖西藏的历史意义。 答案提示：影响：西藏正式成为中央直接管辖下的 一个地方行政区域。 三、课堂总结 师生共纳：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一； 忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度， 我们要正确的评价文天祥的言行。 板书设计 教学反思 在新课授完时，抛出问题“元朝统一中国的过程” ，既起到联系上下文的作用，又可以 作为学生的课外作业，一箭双雕。还要善于运用纲要信号法归纳全文主线，言简意赅，语 言精炼。
