1、第七章 第一节 力 主备教师 使用时间 班级 姓名 学习目标： 1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识 2. 知道物体间力的作用是相互的，力不能脱离物体而存在 3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状 4. 会画出物体在某一方向受力的示意图 学习重点： 1. 力的概念和力的单位。 2. 力的三要素，用示意图表示力。 学习难点： 1力的概念 2认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 学习过程： 一、导入新课 我们在这一节中要学习一个新的物理概念-力。力是日常生活和工农业生产中常用的一 个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。 二、
2、新知学习与探究 力的作用效果： 物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。 1、感受力作用的效果 (1)用图 7.1-2 所示的器材做实验。 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 实验结束后，交流所观察到的现象： (3)学生看课文图 7.1-1 甲、乙，交流图中物体在力的作用下所发生的现象： 5、 。 6、 。 (4)点拨：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到 运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。 分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运
3、动状态 改变的情况。 由此得出结论： 。 1、演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度) 发生了什么变化。 (在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。) (6)交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。 结论： 。 力的单位： 为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。 体验 1N 的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是 1N。 补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为 1N；成年男子右手的握力大约是 700N；一个质 量是 40kg 的同学对地面的压力大约是 400N 等等。 力的三要素： 1、提出问题：力
4、作用的效果与哪些因素有关？ 2、提出猜想 3、探究： 1、拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。 2、我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将 螺母拧松。 这些事例说明了力作用的效果与 。 (3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究： 2、推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的 不同效果。 3、举尺实验：把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来； 然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。 可见， 也影响力的效果。 总结：力所产生的效果跟 、 和 有关。
5、 所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的 。 力的示意图： 画力的示意图的要领： 确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的 末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大， 线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 实验探究：力的作用是相互的 1、观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、 (1) 实验一：用一个气球去压另一个相同的气球，观察： 。( 施力的气球在施力时 也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力) (2) 实验二：两个带相同电荷的通草球靠近
6、。观察： 。( 一个通草球排开另一个 通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都 受到了对方力的作用) (3) 实验三：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？ (4) 实验四：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？ (5) 看课文第 5 页图 7.1-9，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的 船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船 也被推开了。说明 。) 2、概括以上分析，得到结论： 三、达标检测 1下面几个关于力的说法，哪些是正确的 ( ) A两个物体不接触就不会发生力的作用 B发生力的作用时，两物体都要受到力的作用 C单独一个物体，也能产生力的作用 D没有施力物体，物体也能受到力的作用 2下列现象中，物体的运动状态没有改变的是 ( ) A发动汽车使它从静止变为运动 B汽车匀速向右转弯 C石块在空中越落越快 D降落伞从空中匀速下降 3在排球比赛中，二传手传过来的球，主攻手用大小不变的力扣球，球的落地点和旋 转性各不一样，这说明力的_和_不同，产生的效果也不同 4茶杯放在桌面上，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力的三要素中 不相同的是_.
