1、Unit2 第 2 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册 Unit2 Face 【课 时】第 2 课时 一、教学目标 能够用交际用语 This is my . 介绍自己的身体部位。 二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 情境化地呈现本单元功能句：This is my nose. 1. 热身活动 (1) 唱一唱，演一演 教师带领学生说唱第一课歌谣，鼓励学生加上动作。 (2) 听一听，做一做，说一说 教师发指令 Touch your . 学生做动作，并说出相应的身体部位词汇。 2. 呈现新的学习内容 教师出示“ 开篇页”挂图，引导学生熟悉七个
2、主线人物：Andy, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky 和 Yaoyao，并向学生介绍新人物 Robot，然后引导学生 用学过的问候语，如 Good morning.或 Good afternoon.与这些主线人物和机器人 打招呼。再通过指认机器人面部各部位复习上节课所学单词。 请一位能力较强的学生扮演 Andy 发指令，教师扮演机器人，边说 This is my . 边做动作，引出本单元要学习的功能句，如： Andy: Touch your nose. Robot: This is my nose. 然后再多请几位学生扮演 Andy 发指令，教师用夸张的语言和动作
3、表演机 器人所说的话，来帮助学生理解功能句的意思。 3. 语言学习 请学生尝试跟着录音重复 Andy 和 Robot 说的话。 教师板书句子 This is my nose.并带读、正音。 教师指自己身体部位说 This is my ear/eye/face/mouth/nose. 请学生指自己的 身体部位模仿复述。 Tip:本部分的学习难点是 this 的发音/ s/。/是标准的“唇齿音” ，发音方 式为：舌尖置于上下齿之间，气流从舌面通过，气流与舌面磨檫，声带振动。 舌尖轻抵上齿背，然后缩回来，注意让学生观察教师口型，特别要关注后面学 生能否看到，指导学生发音。可先教 this 或 thi
4、s is，待学生发音准确后再说完整 句子。 请学生指着自己的身体各部位做介绍并做动作，教师指导发音。 4. 说一说，做一做 学生分角色两人一组操练。一人扮演 Andy 发指令，一人扮演 Robot，说 一说，做一做，如 Andy: Touch your ear. Robot: This is my ear. 请两名学生做示范，也可回到开篇页，一人扮演 Lily，一人扮演 Lucky 说 一说，做一做。 5. 评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 A 项的空白处以盖图章或贴小星 星的方式进行评价和鼓励。 也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，在同 伴的课本上 A 项的
5、空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Unit 2 中代表 Look, listen and repeat.的贴纸贴到学生用书第 17 页 Review & Rewards 的相应位置。 B. Lets play. 通过照镜子游戏操练、巩固新学功能句：This is my . 1.听一听，做一做，说一说 教师与学生一起看 B 项图，讨论一下 Yaoyao 和 Lily 在做什么。 教师与一名学生进行游戏示范。教师一边“照镜子” ，一边说话并做动作， 学生当镜子里教师的影子，跟着老师
6、一起做动作，然后互换角色。 Tip:心有灵犀游戏，主线人物 Yaoyao 和 Lily 面对面站着，Yaoyao 假装照 镜子，做动作并说：This is my mouth. Lily 当 Yaoyao 在镜子里的影像，也跟着 指嘴。注意镜子里 Lily 的动作要与 Yaoyao 的动作相对皮。此游戏既复习功能 句又增加趣味性。 2. 分组活动 让学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。 请学生两人一组，上前展示游戏。 3. 评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 B 项的空白处以盖图章或贴小星 星的方式进行评价和鼓励。 也可以学生两人一组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课本 上 B
7、项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。 等学生积累够一疋的图案后，可以将剪贴页 Unit 2 中代表 Lets play.的贴 纸贴到学生用书第 17 页 Review & Rewards 的相应位置。 备选活动 1. 说一说 如果学生学习程度较好，可以让学生用本单元的功能句介绍一下身体其它 部位或用所学过的文具词汇操练功能句，帮助学生灵活运用所学知识。 2. 双簧活动 请两名学生上前，前后站好。后面的学生用功能句 This is my . 介绍身体 部位，前面的学生做动作但不出声。请几组学生上前表演，比一比哪两名学生 最默契。 【板书设计】 Unit2 【教学反思】
