1、Unit4 第 2 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册 Unit4 Numbers 【课 时】第 2 课时 一、教学目标 能够在恰当的情景中初步运用表达数量的功能句 How many . are there?及 答语。 二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 情境化地呈现本单元的功能句：How many birds are there? Nine. 1. 热身活动 (1) 报数接龙 全班学生快速进行 1-10 报数，一组结束后，再由 1-10 开始另一组报数， 以此类推复习巩固新学词汇。 (2) 听一听，做一做 教师发指令： Show m
2、e one/two .，让学生用手势表示相应数字。 (3) 唱一唱，演一演 教师呈现第一课 A 部分图画，询问学生看到了哪些数字，学生用英文说出 看到的数字，如 three。 教师播放第一课歌谣录音或动画，请全班一起跟唱歌谣，并鼓励学生加上 动作。 2. 呈现新的学习内容 呈现本课 A 部分图画，即主线人物 Andy, Binbin, Joy 和 Lily 参观动物园的 情境图。 教师请学生观察 A 部分图画，并说说他们所看到的内容。 根据学生看到的内容，教师进行梳理介绍：Today Andy, Binbin, Joy and Lily are at the zoo. They see man
3、y animals. Look! How many birds are there? 教师 数一数小鸟的数量，说：Oh, nine. 再这样接着叙述下去。 Tip:在介绍图片的过程中，要求学生只听不说，感知新功能句即可。 3. 语言学习 教师播放录音 2-3 遍，询问学生 Andy 说了什么。请学生尝试跟着录音重复 Andy 的话。 教师板书句子 How many bird are there? 并带读、正音。 Tip:注意教授单词 there 中 th 的发音/。 教师播放录音 1-2 遍，询问学生驯养员说了什么。 请学生尝试跟着录音重复驯养员的话。 教师板书句子 Nine.并带读、正音。
4、教师请学生继续观察 A 部分图片，分别询问小猴子的数量：How many monkeys are there? 请学生尝试回答。 4. 数一数，说一说 教师引导学生观察 “开篇页 ”的图画，分别询问小鸟和小猴子的数量： How many birds/monkeys are there? 请学生练习回答。 教师依据学生回答进行总结：Oh, there are nine birds and four monkeys at the zoo. 并请学生说一说还看到了什么。 教师询问老虎的数量： How many tigers are there? 请学生练习回答。 Tip:学生如果在本课时中表述完整功
5、能句存在困难，可将功能句表述简化 为 How many birds? Nine. 并在本单元后面课时的学习中，进一步练习表述完整 功能句。 5. 评价. 评价建议请参考第 1、2 单元类似板块的建议，此处不再赘述。 B. Lets play. 通过卡片游戏操练功能句：How many . are there?及答语。 1. 师生示范 教师先示范一下卡片游戏的玩法和规则。 游戏说明：教师在讲台前先询问 How many . are there?然后快速出示卡片， 卡片上有不同数量的动物图，一闪而过，全班学生判断其数量并直接说数字进 行抢答。 教师请三名学生一起来示范游戏的玩法和规则。先请一名学生尝试发问， 让学生任意取一张图片，快速闪过并发问，另外两名学生判断。 教师再请另外一、两组学生到前面做示范，直到所有的学生都明确如何开 展小组游戏活动。 2. 分组活动 每个小组得到五张卡片，小组中能力最强的学生可先快速闪过卡片并提问， 其余三人猜数量，每人只询冋一张卡片，然后换下一个学生提问，继续活动， 以此类推。 让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。 3. 评价 评价建议请参考第 1、2 单元类似板块的建议，此处不再赘述。 【板书设计】 Unit4 【教学反思】
