1、Unit6 第 1 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit6 Jobs 【课 时】第 1 课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说 nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer 和 worker 等表示职业的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼 读规律认读和识记单词。 2. 能用 Is she/he a/an . ? Yes, she/he is. No, she/he isnt.询问交流他人的职业。 3. 能够根据语境，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的
2、英文 书写习惯。 二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 1. 热身活动 (1) 说歌谣。说一说 Unit 2 Lets Spell 中 D 项小韵文：My mother is a teacher. My father is a worker. My sister is a dancer. Me? I am a singer. La la la! 引 出本单元主题 Jobs。 (2) 师生谈话活动。教师引导学生观察主情境图，让学生了解老朋友们在 职业体验馆里都有了哪些不同的职业。 2. 呈现新的学习内容 (1) 播放录音，让学生整体感知新语言。 (2) 再次播放录
3、音，聚焦感知本课新词汇。教师跟随录音依次指出相应的 职业图片，初步帮助学生建立词汇音、义的联系。 (3) 第三遍播放录音，引导学生跟教师一起指出相应的职业图片，再次感 知新语言。 Tip:此处听录音，只作为语言输入的一种手段，帮助学生关注和理解本课 的重点词汇。 3. 词汇学习和操练 (1) 学习新词。教师边说边呈现图片，引导学生学习本课新词汇。如： Binbin is a doctor. 学生听两遍新词汇的录音，然后跟读。 教师带领全班认读单词两至三遍。 教师注意学生的发音是否正确，给予关注和纠正。可以采取个别学生读单 词、男女生分开读或小组合读单词等多种方式进行。 Tips: 1. 学习新
4、词时，教师要引导学生运用前面的发音知识，尝试拼读出新单词， 如：farmer 。 2. 让学生观察职业词汇的共同特点，如：worker 等六个词都以-er 结尾。 (2) 词汇操练。教师说单词或短语，让学生举起相应的单词卡片并跟读， 进一步巩固对单词音、形、义的识记。 或者两人一组，一人说词汇，另一人在书上指出该词汇。 还可以做游戏(照镜子) 。请一位学生到讲台上做某职业的典型动作，全班 学生做“镜子”模仿他或她的动作，并大声说出该职业的名称。 Tip:在操练词汇时，教师应避免过多的同一层次的重复活动。 B. Lets play. 1. 了解活动要求 教师引导学生听 B 项录音并认真观察活动场景图片，初步理解活动的操作 方法。 2. 师生示范 3. 小组活动 学生三人一组。一人抽取卡片，一人做该职业的典型动作，还有一人猜职 业名称。 Tip:教师可以引导学生关注做动作的学生的性别，让学生注意人称的变化， 即 he 与 she 的使用。 C. Lets write. 1. 想一想，选择词汇 2. 看一看，教师示范 3. 写一写，完成句子 4. 读一读，小组评价 三、备选活动 【板书设计】 Unit6 【教学反思】
