1、日出教案 教学内容： 1、欣赏施特劳斯查拉图斯特拉如是说第一乐章日出。 2、哼唱乐曲主题旋律。 教学目标： 1、学生能够在聆听音乐的过程中，想象音乐所表现的情景。 2、能够感受音乐中不同乐器的音色在音乐中的表现力。 3、能够哼唱主题旋律。 教学难点： 学生能够走进音乐中，主动去感受乐曲中所描述的情景，以及用音乐来描绘景象的乐 曲风格。 教学过程： 1、用中国唐代白居易的诗词中的一句话，和法国印象派画家莫奈的作品日出 作为导入新课的。 （能吸引不同爱好的同学的关注，集中学生的注意力。 ） 2、出于学生对日出的了解，我将出示一幅图片。让他们谈谈，如果他们是在这个地方 欣赏日出的时候，会是一种怎样的
2、情景。 （让他们在此时就进入想象，说出假设自己在这看 日出的景色，为欣赏下面的乐曲做铺垫）学生自由发言。老师指出此张图片 的地点科 罗拉多大峡谷（景观宏伟雄壮、气势磅礴） ，它的地貌特点峡谷深一千多米，各岩层由 于不同日照的时间，会产生赤、橙 、黄 、绿 、青 、蓝 、紫这七种美丽的颜色。 3、有位音乐家看到了这里的日出和壮丽的景象，于是在内心决定将这一景观用音乐表 现出来。他创作了这部作品查拉图斯特拉如是说 。今天我们就先来欣赏它的第一乐 章日出 。 （不想在欣赏前作太多的作品介绍，我觉得会破坏学生对于作品的期待。 ） 同时，在学生聆听音乐的过程中，提醒学生随着音乐旋律想象一下日出的景观，看
3、看是否 能感受到作者当时的情景。 4、分段分析音乐时，我想用日出时的不同时间的画面，来展示各段的音乐。日出前 日出时日出后。 启迪学生认真体会：乐曲中定音鼓所表现的形象、管风琴所代表的形象、以及单件乐 器的独奏和乐队合奏的不同效果。 5、全曲完整地欣赏。之后，在介绍这部作品的作者。 （我感觉在这里介绍会更加符合 学生的认知状况。让学生更能对作者产生兴趣。 ） 理查德施特劳斯(Richard Strauss 1864-1949) 是近代德国杰出的作曲家及指挥家。 他于 1864年生于慕尼黑,其父是宫廷乐队的圆号手,五岁开始作曲，十岁前就写了节日进 行曲和木管小夜曲 。后入慕尼黑大学学习，中途辍学
4、，去曼宁根乐队担任著名指挥家 比罗的副指挥，后任正指挥。在乐队里，他受第二小提琴手、音乐哲学家里特的影响，要 求“以李斯特、柏辽兹及瓦格纳的作品为榜样来表达音乐” 。从此，专注于交响诗的写作， 作有唐璜 、 堂吉诃德 、 死与变形 、 英雄生涯以及家庭交响曲等九部交响 诗及其他管弦乐曲。1900 年后专心于歌剧创作，写了莎乐美 、 埃列克特拉 、 玫瑰骑 士等十四部歌剧。他的创作以色彩艳丽、形象生动、手法新颖而著称。他还是世界上最 卓越的歌剧和交响乐指挥之一，先后担任过慕尼黑歌剧院、柏林爱乐乐团、柏林皇家歌剧 院、维也纳歌剧院等著名音乐团体的指挥，并且是瓦格纳作品的权威注释者。 6、课堂小结：音乐的语言真的很奇妙，它丰富，形象而生动，让我们能进入它所描绘 的世界里，去感受无法用语言所表达的思想情感！
