1、课题 1 物质的变化和性质 导学目标 1、引导学生了解物理性质和化学性质的概念 2、运用归纳的方式，让学生知道一些常见物质的物理性质和化学性质；并能在关于物质性 质的描述中，初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。 3、知道利用物质的性质，可以鉴别物质。 学习重点 物理性质和化学性质的概念 学习难点 物质的两种变化和两种性质的区别和联系 教 学 过 程 环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策 备习 知识性准备：物理变化和化学变化的主要特点。 物质性准备：二氧化碳气体、氧气、酒精灯、木条。 技能性准备：观察现象的能 力。 复习 提出问题： 1、举例说明什么是物理变 化
2、？ 2、举例说明什么是化学变 化？ 引导学生回顾物质的变 化的相关知识。 积极思考，并回 答提出的问题， 可质疑。 学生对于物理变化的 回答较准确流利，化 学变化可能在举例时 有所犹豫。 预习 一、物理 变化和化 学变化的 区别与联 系 二、物理 性质 三、化学 性质 四、物理 性质和化 学性质的 区别方法 五、变化 和性质的 区别方法 1、物理变化和 化学变化的区 别是什么？本 质区别是什么？ 2、物理变化和 化 学变化的联 系是什么？为 什么有这样的 联系？ 3、引导 学生知 道常见的物理 性质。 4、引导学生知 道常见的化学 性质。 5、本质的区别 6、你能找到变 化和性质区别 的关键字
3、吗？ 点拨物理变化和化学变 化的区别 与联系 举出常见的一些性质供 学生判断是物理性质还 是化学性质 是否需要发生化学变化 点拨“关键字” 倾听教师的讲授 点拨 举出常见性质的 例子并加以分类 不发生物理变化 的物理性质能否 体现 把教师给出的性 质加以分类 对于没有明显现象或 者是涉及交叉学科知 识的现象掌握的不明 确 学生在叙述物质的性 质时往往语言不够准 确，及时点拨、纠正 叙述中的错误 有 些没有关键字的性 质要理解内涵 精习 知识梳理：利用知识树总 结知识点。 （见学案） 知识运用：（见学案） 巡视了解学生知识梳理 情况，对个别出错的同 学进行纠正。 检查学生完成知识运用 的情况，及时纠错。 独立完成学案知 识梳理部分，小 组内交流达成共 识。 完成知识运用， 组内交流后全班 报告。 学生容易忽视将各部 分知识结构建立联系， 教师应加以强调，达 到学以致用的目的。 时习 1、阅读教材，记住知识要点，完成教材 10 页第 5、6 题 2、课后完成有关“变化和性质的关系”家庭小实验，找出其中的两种变化，并总结发生变化的物 质的性质。 板书 设计 第一单元 课题 1 物质的性质和变化（2） 一、物理变化和化学变化的区别和联系 3、物理 性质和化学性质的判断方法 二、 物理性质和化学性质 三、性质和变化的区分 1、物理性质 2、化学性质 教学 反思：
