2017春人教精通版英语五下Unit 5《I’m cleaning my room》(Lesson 28)教学设计.doc

1、Lesson28 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just practise 本课主要内容仍然是动词词组和现在进行时问答句的掌握。可继续借助词卡和 图片，操练重点句型和拓展相关词汇。让学生在真实情境中自然使用语言，进 行会话练习。 要求能够听、说、认读以下短语 play the guitar, play the violin 和句型 Whats Li Yan doing? She is singing a song. 要求能够听、说、读、写以下短语 tell a story, sing a song 和句型 What are you doing? Im telling a story. 2

2、. Just write 本部分的内容是学习本课如下四会短语和句子的书写：tell a story, sing a song, what are you doing? Im telling a story. 3. Lets act 本部分的内容是学生们正在以猜测的形式，谈论图片中的人物正在表演的动作， 通过游戏的形式，让学生在自然的语言情境中进行语言交际，运用所学知识， 以问答的方式，巩固不断复现的语言知识点。 重点运用以下句子： Whats he/she doing? He/She is v-ing. Im v-ing. 4. Lets chant 在本课学生继续学习含有音素/u/的 cha

3、nt，学生在欢快的节奏中进一步体会 chant 的节奏和押韵的规则，感受说唱英语的乐趣，体验英语学习的快乐。让学 生通过 chant，进一步巩固音素/u/ 的发音，在欢快的节奏中习得新知，扩展所学 的知识。 二、课前准备 1. 准备教学 CD-ROM、教学卡片、教学挂图和教学课件，用于进行新课教学。 2. 教师准备 8 张职业图片和职业行为的卡片，用亍复习旧知。 3. 教师准备学生熟悉的明星头饰，用于拓展练习句型。 4. 准备奖励贴等，用于对学习效果进行评价。 三、初学步骤与建议 Step 1: Warm-up/Revision 1)师生问好。 2)图片搭配。 教师将一组人物职业的图片展示给学

4、生，共 8 张图片，再配 8 张相关职业行为 的图片，然后教师把 8 张职业行为的词语卡片贴在黑板上，边贴边让学生读一 读。接下来让学生将 8 张职业图片贴在相应图片下，教师给贴得正确的学生发 奖励贴。最后教师与学生做问答练习，以复习学过的句型与词语。例如： T: Look! What is the postman doing? S: He is sending the letters. T: Very good. Step 2: Presentation 1)教师用课件出示元组学校组织庆祝“六一”儿童节，同学们进行表演的图片， 与学生们展开讨论，引起学生的注意力和学习兴趣： T: Who a

5、re they? What are they doing? Ss:. 2)教师逐一出示图片，与学生进步展开对话，进入本课的学习内容： T: Look. Who is she? Ss: She is Zhang Li. T: What is she doing? Ss: She is singing a song. 教师出示卡片 sing a song，反复教读，然后操练句型 He is singing a song. 3)用以上方式，利用教学挂图和教学卡片学习以下词组： tell a story He is telling a story. play the guitarHe is playi

6、ng the guitar. play the violinHe is playing the violin. 教读后，在黑板上板书四会短语和句型，带领学生进行操练。 4)教师将以上四组图片贴在黑板上一起展示给学生，让学生进行看图说话。 T: Who are they? What are they doing? Ss: She is Zhang Li. She is singing a song. He is Peter. He is telling a story. He is Li Ming. He is playing the guitar. He is Zhao Lei. He is

7、playing the violin. 此环节的设计旨在培养学生形成口头语篇的能力，可反复让学生操练此环节。 5)教师用视频向学生展示一组学生熟悉的明星的舞台表演（尽量是与本课相关 的内容） ，让学生分组讨论涉及本课的四会内容时，教师应适时强调，加深学生 的印象。 6)展示小组讨论的结果，鼓励学生以口头作文的形式完整体现语言运用。核对 结果后，教师与学生共同评价。 Step 3: Practice 角色扮演： 1)教师拿出学生熟悉的明星的头饰，与学生谈论他们的职业，引导学生带上头 饰，模仿表演，运用句型 Im v-ing 进行表达。 2)字生分组进行角色扮演活动，在真实情境中进行语言交际，教师

8、指导学生围 绕重点句型进行谈论。 3)全班推选出角色扮演优秀的学生，进行表演，教师与学生共同评价。 4)播放 chant 的视频，对以下词汇进行解释：puppy, puppet, beat 和 join in。帮助 学生理解 chant 的含义，指导字生找出押韵的单词，让学生跟着模仿，从而感 知和操练/u/这个音素。 Step 4: Language use 场景设置： 1)教师截取一段春晚节目的视频，播放给学生。通过画面，让学生讨论回答 Who are they? 进一步熟练使用系动问 be。 2)教师逐一播放视频的节目表演，引导学生进行会话练习，加深对本单元所学 句型的理解与运用。 T:

9、Who is she? What is she doing? S1: She is Song Zuying. She is singing a song. 3)教师再次播放视频，让学生完整观看一边，引导学生合理利用语言，对视频 进行口头描述，训练学生口头作文的能力： S1: This video is about Chinese Spring Festival. There are many stars in it. Song Zuying is singing a song. Yang Liping is dancing. And Liu Qian is playing a magic tr

10、ick. How interesting! Step 5: Assessment 1)课堂教学过程中的评价。 (1) 教师评价学生个人和小组活动的学习结果，给予鼓励性评价。 (2) 注意对学生的学习兴趣、合作能力以及综合语运用能力等表现给予评价。 评价项目 我对本课的短语的掌握的情况 我对本课的句型的掌握情况 我和同学的合作情况 我对语音语调的表达情况 我对本课学习的感兴趣程度 2)教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。 Step 6: Extended Activities 1)教师展示 Lets act 的内容，让学生听读，并通过观察，自己分组进行表演。 遇到不会的词语可以向老师和同学请教。 2)真人模仿秀。请学生到前面来模仿大家非常熟悉的人物，学生运用学过的重 点句型进行谈论，猜出结果。 【教学反思】