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2017人教版生活与科技第4册第二章第7节《把固体放在水里》word教案.doc

1、把固体放在水里小学科学课例研究报告 随州市随县唐镇小学 左欢欢 教学目标: 1、能通过观察、预测、验证等活动发现事实并做出判断,用多种方式记录,并描述所观 察到的科学现象。 2、知道固体在水里有浮、沉和溶解的现象,了解固体和水分离的三种常用方法及固体与 水混合、分离在生活中的应用。 3、感受预测的重要性,懂得通过实验观察获取事实,体验科学探究的乐趣。 教学重点: 知道固体在水中有沉、浮及溶解的现象。 教学难点: 能够区分溶解和混合现象的差别。 教学用具: 水槽、烧杯、玻璃棒、漏勺、一个苹果、一片苹果、树叶、象棋、瓶盖、铅笔、勺子、 盐、沙子、蜡烛、橡皮泥、多媒体课件 教学过程: 一、激情导入,

2、引入课题。 1、出示谜语,激发兴趣。 2、实验演示,导入课题。 二、探究新知,实验验证。 1、认识实验材料。 2、预测把固体放在水里可能发生的现象。学生按方案进行实验,教师巡查,学生汇报实 验结果。 3、实验验证 4、汇报交流。 5、教师小结。 6、学生预测食盐放在水里可能发生的现象,并用实验验证。 7、教师小结溶解的意义。 8、观看电影片段,了解固体与水分离的方法蒸发。 9、学生实验。了解固体与水分离的方法过滤。 10、课件出示浑浊的水,学生了解固体与水分离的方法沉淀。 三、知识运用,拓展交流。 1、联系实际,交流生活中把固体放在水里和把固体与水分离的例子。 2、学生交流把有些固体放在水里给

3、人类生活带来的不良影响,并说出自己的看法。 四、提出问题,课后探讨。 、设疑激趣,引出课后彩枝的制作方法。 、教师小结,提出问题,激发学生继续探究的兴趣。 课后反思: 在本节课的教学过程中,教师首先用谜语激起学生的兴趣。通过预测,初步感知固体 在水中的沉浮。由于预测的结果不同,直接导入实验。在实验之前学生认真学习了实验注 意事项,让学生严格按要求进行实验,培养了学生严谨的科学态度,也充分体现了小组的 分工合作。实验过程中,教师故意选择了一些有诱导性的实验材料。例如:啤酒瓶盖。有 的小组是实验结果是它会沉,有的小组的结果却是它会浮,还有小组却发现如果改变瓶盖 放入水中的方式,其沉浮就会有变化,并

4、由此得出结论:固体的沉浮并不是完全固定的, 会受到很多因素的影响;要认识事物的真相仅靠预测是不够的,必须通过实验。在课堂 上,教师还准备了另外一种常见的固体:盐。学生把盐放进烧杯中,用玻璃棒搅拌,自己 观察感受固体放入水中的另一种现象:溶解。并用科学的眼光去发现生活中还有很多能溶 解的固体。这时,教师提出疑问:“溶解在水里的盐能不能再和水分离开来?”学生根据 生活经验会说出自己的看法。教师适时用课件播放电影红星闪闪片段,了解潘冬子和 爷爷用蒸发的方法把盐和水分离,并通过潘冬子的机智勇敢激发学生的爱国主义情怀。紧 接着,学生用过滤的方法取出了水槽中的固体。这时,教师再次设疑:浑浊的水利有很多 固

5、体,用什么方法把水里的固体和水分离,使水边清澈?很多同学提出把混水静置。教师 加以总结:这种方法叫沉淀。在日常生活中有很多把固体放在水里或把固体与水分离的例 子,给人类深入怒火带来了很多的便利,不可避免的,也有一些不良现象,例如:把固体 垃圾放在水里就污染了水资源。学生可以提出自己看法,并用所学知识的把固体垃圾与水 分离。把学生的情感直接提高到保护水资源,节约用水,保护环境的高度。最后,教师还 设计了一些问题,激发学生继续研究科学的兴趣。 在教学中,教师要有意制造矛盾,激发学生的兴趣。注重让学生亲历科学知识的获取 过程,这样才能更加充分地体现学生的自主,探究,合作学习。教师只要能充分理解教材, 筛选并确定好研究主题,那么课堂就是学生表演的舞台。

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