1、A 大调鳟鱼钢琴五重奏教案 教学目标： 1、通过欣赏鳟鱼钢琴五重奏培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。 2、通过欣赏鳟鱼钢琴五重奏初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。 3、熟悉鳟鱼的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。 教学重点： 1、音乐形象的感受和体验。 2、了解变奏曲及简单的变奏手法。 教学过程： 一、导入： 1、老师给大家带来了一首笛子曲，演奏笛子曲我是一个兵片段，摘 A（愉快活泼） A1（舒展自豪） 、A3（欢快跳跃）三个片段，演奏前提出问题： A、老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？ B、每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？ 2、教师演奏后，学生讨论
2、交流一分钟。 3、学生回答问题。 同：旋律很相似。 异：速度不同：力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（视学生讨论情况定， 也可以不提。 ） 4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表 现出不同的音乐形象和情绪。这样的乐（歌）曲称为变奏曲。下面我们来聆听一首著名的 变奏曲鳟鱼钢琴五重奏 。 二、欣赏鳟鱼钢琴五重奏 。 1、教师简单介绍鳟鱼的创作背景，教师唱一遍主题旋律，使学生熟悉。 舒伯特是奥地利作曲家，浪漫主义音乐的代表人物之一。他谱写的艺术歌曲对后人影响很 大，被誉为“歌曲之王” 。他还创作了大量其它体裁的音乐作品。 鳟鱼原是舒伯特根据诗人巴尔
3、特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向 人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者 对自由的向往和对迫害者的憎恶。 鳟鱼钢琴五重奏根据歌曲的音乐主题写成，运用多种变奏的手法，将歌曲的内容进行 了深入的刻画和描述。 2、听乐曲中的几个音乐主题的片段，分析音乐形象，并注意哪些音乐要素发生了变化。 主题（A）：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。 主题（A1）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。 （音色等的变化） 变奏（A4）：钓者出现，描绘鳟鱼不幸的遭遇。 （节奏等变化） 3、分组讨论音乐形象，并概括变奏手法（音乐要素的变化） （节奏、速度、力度、音色等。 ） 4
4、、分发表格，学生游览后，完整地欣赏乐曲。要求结合刚才欣赏的音乐片段的音乐 形象，边聆听，边用简洁的语言填写表格。 5、请同学们回忆一下刚才乐曲演奏时运用了哪些乐器？归纳出钢琴五重奏的定义，并点明 它是室内乐的一种形式。 钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴五件乐器，每件乐器担任一个声部旋律的演奏， 这种演奏形式称为钢琴五重奏。它是室内乐的一种。室内乐原指西欧宫廷贵族中演奏（唱） 的世俗音乐，以区别于教堂音乐、歌剧音乐。十八世纪末以后指由少数人演奏（唱）并为 少数人欣赏的音乐。现在多指各种重奏曲（有时也包括独奏曲） 、使用少数乐器伴奏的独唱、 重唱曲等。 6、请同学们分组，自选你最喜欢的鳟鱼形象或你以为最有把握表现的鳟鱼的形象，讨论设 计并分工把鳟鱼的形象表现出来，也可表演完整的音乐剧，把鳟鱼的几种形象以故事的形 式都表演出来。 教师巡回指导，或加入“力量薄弱”的一组进行表演。 7、分组展示，进一步体验音乐形象。 三、课后作业，请同学们找一些课外资料，了解并熟悉一些变奏曲式的歌曲或乐曲，下节 课带来同学们相互交流欣赏（每小组课外交流后各推荐出一首在课堂上展示） 。需要了解作 品中的几个问题：A、作者及作品的背景。B、作品的音乐形象及情绪。C、了解乐曲中运用 了哪些变奏手法。
