1、G 大调弦乐小夜曲教案 指导思想： 以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好 的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美 体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。 教材分析： 本单元是以聆听为主的欣赏课。教学内容分为听赏、知识点、感受与体验活动三部分。让 学生在聆听乐曲中了解室内乐、小夜曲，培养学生良好的听赏习惯，提高音乐感受与鉴赏 能力。 学情分析： 学生以前没有听说过室内乐也没有接触过，通过此单元的学习，学生了解了室内乐的概念 并能对乐曲进行分析和区分。 教学目标： 1、能在聆听、演
2、唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音乐情绪。 2、能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现的顺序。 教学重点： 能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。 教学难点： 能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。 教学流程： 一、导入新课，揭示课题。 1、老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特（）奥地利作曲家。自幼 从父学习音乐，岁即公开演奏古钢琴，岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。 2、揭示课题G 大调弦乐小夜曲 二、聆听感受音乐。 1、播放G 大调弦乐小夜曲 主部主题。 2、提问：a、这是什么乐器演奏的？b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和情
3、绪有 什么不同？ 3、教师小结： 呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐： 主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律： 1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |. 这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础，并 在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，呈现了一段柔婉清盈的 旋律： 1=G 4/4 5 6 | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |. 这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。 三、室内乐。 原指室内演奏的小型重奏曲。如：二重奏、
4、三重奏、四重奏、五重奏。 弦乐四重奏有第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴组成。 四、用象声词唱G 大调弦乐小夜曲主题。 a、女声 5 6 | 4 4 la la la la 3 3 | 2 2 17 67 | la la la la la la 10 20 30 0 |. 1、有感情地演唱个旋律片段，加深对乐曲情绪的体验。 2、制作拨弦乐器，并为旋律伴奏，激发学生学习音乐的兴趣。 3、通过画图谱等多种表 现形式的创编与展示，这样变换形式反复体验，使学生获得对室 内乐、小夜曲体裁特点的深刻感受和了解。引向一种热烈、欢快的景象之中。 4、播放副部主题。 5、播放整个乐曲。 6、再次播放全曲。
5、7、用塑料杯、塑料小桶及橡皮筋自制一个拨弦乐器。 8、当老师演奏下列旋律时，用拨弦乐器在指定位置做伴奏： 4/4 05 17 65 | 65 05 55 55 | 0 0 0 | 0 0 0| 65 05 17 65 | 65 05 55 0 0 0 | 0 0 55| 65 0 | 9、当听到主部主题第一段旋律的时候男生用 beng 雄壮有力地伴唱，当听到主部主题第二 段旋律的时候女声用 la 柔婉轻盈地伴唱，当听到副部主题第二段旋律的时候用拨弦乐器在 指定位置做伴奏。 10、聆听乐曲时，用图谱表现它的 结构形式。学生自己动手的过程，培养他们的探索精神， 发展其思维能力以及操作能力，进行劳动教育。
