2017春湘少版英语四下Unit 8《I come from China》word教案2.doc

1、四年级下册 Unit 8 I come from China. 话题：国家 结构：where are you from? I come from China. 学情分析：本单元是一个 独立的一个单元，与前后两单元没有太大 的关联。但在第一单元已经学会了 where 这个词的一些用法。本单 元主要围绕 Nationality 这个话题进行学习的。主要的句型是： where are you from? I come from China. 四年级学生经过一年 的学习，积累了一些简单的日常用语，能通过表演来练习简单的对 话，具备了简单的认读能力和听力能力。学生爱玩，好表现自己， 用多种教学方式来学习

2、语言，激发兴趣。 1、能听懂、会说、会读国家名单词: China, Australia, the USA, Canada, France, the UK. 2、能理解并初步运用句型： Where are you from? I come from China./Im from China. 3、能听懂会说会演 Part A 课文内容。 二、单元整体教学目标 4 能借助图片理解会读拓展阅读材料 PartD 的内容，感受阅读的乐 趣。 5、了解 fr 字母组合在单词中的发音，诵读歌谣，获得学习乐趣。 课时 教学内容 课型 第一课时 B C 词句教学 第二课时 A D 对话教学 第三课时 E F G

3、 综合拓展练习 课时 The First Period 教学内容 Parts B and C 课型 Word-sentence Teaching 教学 目标 1. 能认读以下单词：China, Australia, the USA, Canada, France, the UK. 2. 能理解和准确运用句子：Where are you from? I come from China 重点 难点 正确描述自己来自哪个国家， 理解国家的单词 教具 学具 单词卡，教学课件 教学过程 步骤、内容、时间 教师活动 学生活动 设计意图 I. Warming up (3 mins) 1.Song“Days

4、of a week”, 2. Assessment way 1.T: Morning, boys and girls. Can you sing the song “Days of a week” 2.Introduce the assessment way: See which group can get the most flags in 4 groups. 3. Teach the word “flags” 1. Sing the song with the actions together. 2. Listen and get ready for the new learning ta

5、sks. 3. Learn “flags” 营造快乐的气氛， 既活动了身体， 设计的评价手段采 用的就是所要学的 国家国旗，通过获 得国旗来激励学生 努力学习。同时又 与本课的内容相关。 三、课时、教学内容、课 型 四、第一课时的教学设计 IIPresentation and drill （20 mins ） 1. Sentences ： where are you from? I come from China. 2. 词汇： China, Australia, the USA, Canada, France, the UK. 1. Present a flag of China . T:

6、I come from China. 2. show the CAI Tiananmen Square 3.teach the word China. 4.teach the drills where are you from? I come from China. 5.Ask pupils : where are you from? 6. T gets Ss to practice in pairs with new sentences. 7.present the map of world.( CAI) Which country ? Its Canada. Australia, the

7、USA, France, the UK. 8.show the flags and pictures of the countries. let the pupils say the words 9.game: magic eyes CAI Show the picture of countries quickly. let 4. learn “ China” 5.Learn the new sentences by imitating and trying to use. 6. Ss practice in pairs, where are you from? I come from Chi

8、na. 7. Learn the new words : Canada. Australia, the USA, France, the UK.by looking, listening, thinking and saying. 8.Practice the new words. 9. Play a game to help the memory of the new words. 以国旗和图片引入 所学内容，给学生 以语言的氛围，明 白本节课所学的知 识，并且懂得单词 意思。 通过单词引入句型， 然后进行句型操练， 以便引入后面的词 汇，通过句子引入 新的词汇。 教师在学生反复感 知,理解

9、的基础上， 引导学生学习。玩 中学，学中玩。 通过游戏打破枯燥 的操练，同时让学 生处于比赛状态， 兴趣高涨，更容易 3. lets act IV. Practice (10 mins) Parts B and C V. Consolidation (7 mins) Listening exercise Them say the new words. 10. show a card : Name: Lingling Country : China T: ni hao , Im Lingling . Im from China . 11. let the pupils choose a card

10、 and introuduce themselves 1. Get Ss to read Parts B and C after the tape. 2. game. Flower drum Pupils get the flower Should say : I come from (the other Ss ask) Get Ss try to get the informationg by listening. 10. introuduce name and country 11. act : use the cards. Introuduce in groups . 1.Open th

11、e books. Read Parts B and C after the tape, then by themselves. 2. play a game . practice the drills and words. 更迫切地掌握词汇。 通过表演，给予一 定的语言情境，让 学生进行真实的语 言表达。学生乐于 表演，有利于语言 的表达。 跟磁带读是每节课 必须到位的一个活 动，有利于引导学 生回家后自主学习。 游戏进一步巩固单 词和句型。加深对 所学知识的理解和 记忆。 Homework Hi, Im lingling.Im from _ Hello, Im Peter.Im from _

12、 3. Assess their work and sum up. their homework : 1)Copy the words and senences. draw the flag of the countries 2) Preview A and D. 1. Listen and try to write them. Copy and remember their homework. 通过听力练习，培 养学生听的能力， 以及对词汇和句型 的综合运用能力。 本节课单词学习任 务重，通过做听力 练习（两人的对话） 来巩固所学新知也 是一个很好的途径。 真实地巩固运用所 学新知。 课堂小

13、结评价，将 新学的单词拉回到 新学的句型，学生 对新知的整体运用 得以实现。 抄写单词和句子是 利于巩固所学知识 的必要措施。画出 国旗对国家有进一 步的了解和巩固。 预习能引导学生养 成好的学习习惯。 也为第二节课的活 动开展做好铺垫。 板书 设计 Unit 8 Where are you from? I come from China Australia, the USA, Canada, France, the UK. 评价 设计 把全班分成四个组，进行组与组之间的竞赛。采用的手段是画 五星红旗，看哪组得到的最多。通过画国旗来激励学生努力学习， 在统计与总结时有可以复习数字。 G1 G2 flags G3 G4 flags 评价形式，有师评、他评、自评。使得评价的过程变成了真实 运用所学知识 教学反思 （亮点与不足） 1、亮点：游戏、作业布置、评价体现了新课程理念，能促进学 生英语思维的发展和综合能力的培养；注重了基础知识的听说读 写训练。 2、不足：游戏当中，可以更多关注基础中等学生，甚至学困生。 附教学内容：