2017春苏科版物理八年级下册第9章第2节《二力平衡》word教学设计.doc

1、一、二力平衡 一、教材分析： 1.本节课内容：苏科版物理八年级下册第九章力与运动第 1 节二力平衡，本节内 容由二力平衡的概念、探究二力平衡的条件和它的应用三部分组成。首先通过学生观察实 际现象，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，引 出二力平衡的概念，进而引导学生讨论二力平衡的条件是什么，再通过学生的自主实验探 究二力平衡时力的三要素应满足的条件，最后通过练习掌握如何运用二力平衡条件分析问 题、解决问题。教材思路编排符合初中学生从实践到理论再到实践的认知规律，其中通过 实验，在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展能力，并 促进科学世界

2、观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。 力学是本学期的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，本节知识的学习和应用， 为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。因此，本节知识是 联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 2.教学目的： 1知识与技能： (1)通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。 (2)通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。 (3)了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。 2过程与方法： 通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应 用，培养学生分析问题、解决问题的

3、能力。 3情感态度与价值观： 通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱 和对生存空间探索的欲望。 3.教材的重点和难点 (1)教学重点及其教学策略： 重点：探究二力平衡的条件 教学策略：通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。 (2)教学难点及其教学策略： 难点：理解二力平衡的条件 教学策略：通过实际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难、达到掌握的目标。 二、教学方法 创设物理情境，激发求知欲，在教师指导下，学生对实验进行观察、思考，最终由学 生总结结论、掌握解决问题的方法。通过探究实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学 生的学习兴趣，培

4、养创造力。在实验中，指导学生学会“实验探索思考深入归纳总结” 的实验探究问题的方法，符合学生的认知规律。充分体现“教师主导，学生主体”的教学 原则。 三、教学程序 1、创设情景，引入新课： 首先回忆学过的几个力，指出物体在受力时的运动状态会不同，引出本节课继续学习 力和运动的知识。通过走钢丝的视频，引起学生的兴趣，过渡到对几幅图片（如静止在桌 上的花瓶、匀速上升的物体）的受力情况和运动状态的分析。进而引出平衡状态分为静止 状态或匀速直线两种情况，并给出平衡力的概念：物体受到几个力作用时，如果保持静止 状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。下面就过渡到准备研究最简单的 平衡-二力平衡

5、。 2、实验探究二力平衡的条件： 探究二力平衡时两个力应满足的条件，首先由学生展开猜想，通过小组讨论的形式， 再由学生汇报猜想条件，此时教师可提示学生从力的三要素来考虑。猜想是为下面的实验 探究做准备，如何设计实验来验证猜想，仍然让学生思考讨论，可采用小组汇报的形式介 绍。由于实验器材比较特殊，用到初三才接触的定滑轮，教师在实验前可以适当介绍器材。 在实验过程中引导学生观察、探索、发现、归纳二力平衡条件，以突出重点。 实验探究与验证： （活动 1）两个力方向相反，作用在同一直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影 响。 步骤：进行仪器组装，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的

6、大小。 （活动 2）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，在同一直线上，方向相同，研究两 个力的方向对物体运动状态的影响。 步骤：卡片一侧不挂钩码，另一侧挂两个，使卡片受两个力沿同一方向。 （活动 3）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，方向相反，但不在同一直线上。 步骤：把卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力不在一条直线上，但大小相等、方 向相反。 最后一个条件是两个力作用在同一物体上，老师可以直接用剪刀剪开静止的纸片，让 学生认真观察，看剪开后的现象。 学生思考后归纳： 1）使小卡片所受的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片 _；当两个力的大小不等时，卡片_。（平

7、衡不平衡） 2）使小卡片所受的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片 _；当两个力方向相同时，卡片_。（平衡不平衡） 3）使小卡片所受的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片 _；当两个力不在一条直线上时，卡片_。（平衡不平衡） 学生总结实验结论：大小相等、方向相反、同一直线、同一物体。 判读作用于物体的两个力是否平衡 学生及时总结：判断物体是否受力平衡有两种方法 （1） 由物体的运动状态判断 （2） 由所受力的关系来判断，即二力平衡条件来判断 试一试： （1）测滑动摩擦力的方法；（出示视频）让新旧知识进行整合，符合学生的认知规律，加 深对二力平衡条件的理解。

8、（2）试一试：利用弹簧测力计测量静止和匀速运动时物体的重力。 阅读“生活物理社会” 继续了解二力平衡原理的应用 3、当堂训练，运用典型练习及时进行训练，突破难点。 （1）跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员（ ） A.没有受到力的作用 B.受到的重力小于阻力 C.受到的重力等于阻力 D.受到的重力大于阻力 （2）重 80 牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到的阻力是 12 牛，要使物体作匀速直线运 动，所需的水平拉力是（ ） A.12N B.68N C.80N D.2N （3）一本书放在水平桌面上，下列几对力中，那对是平衡力（ ） A.书受到的重力和桌子对书的支持力 B.书受到的重力和书对桌子的压力 C.书对桌子的压力和桌子对书的支持力 D.书受到的重力和桌子受到的重力 （4）一个物体同时受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力（ ） A.肯定是平衡力 B.肯定不是平衡力 C.可能是平衡力，也可能不是平衡力 （5）吊车以 2m/s 的速度将 1000N 的重物竖直向上匀速提起，这时钢索对重物的拉力大小 _1000N，若吊车改以 4m/s 的速度使重物匀速下降，则钢索对重物的拉力的大小 _1000N.(填“”“”“=”)。