2017春鲁教版品社三下第二单元第2课课题3《家乡风情更迷人》word教案.doc

1、家乡的风情更迷人 山东人民版小学三年级品德与社会下册 第二单元：我们生活的地方 第二课：家乡的故事 活动主题三：家乡的风情更迷人 课 时：一课时 作 者： 单 位： 峄城区古邵镇中心小学 联系电话： 电子邮箱 课 题 家乡的风情更迷人 年级 三 教材版本 山东人民版 课程内容 “家乡的故事”这一课分为家乡的变化可真大、家乡山水美如画、 家乡风情更迷人、可爱的家乡人、家乡历史名人，五个主题活动。 根据新课程标准的要求以及我对教材的理解，这 一主题活动的设 计旨在让学生通过调查、访问、小组研讨、表演、小制作、写 手 抄报等多种形式进行搜集资料、积累资料，分析、整理资料，了 解家乡的风 土人情，如：

2、民间工艺品、传统习俗、地方特产、风 景名胜等。本主题活动体 现了一个研究性学习的过程。通过学习， 感受家乡风土人情的丰富多彩，萌发 对家乡的热爱之情。 教材分析 通过查阅资料、调查访问，实地考查等了解的家乡的乡士风 情，培养学生关心爱护家乡及建设家乡的主人翁精神。在二年级 上册第三单元中我的家乡中通过教学学生知道家乡在哪里，家乡 的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化，并为家乡做些力所能 及的事情。因此本节课的教学中我放手让学生通过调查、访问、 小组研讨、表演、小制作、写 手抄报等多种形式进行搜集资料、 积累资料，分析、整理资料，了解家乡的风 土人情。激励学生以 家乡山水而自豪，并树立建设家乡的

3、志向。 学情分析 对于三年级的学生来说，已经有了一定的认知水平他们已感 受到了身边所发生的一些变化，但对家乡的了解只是浅层次的， 对家乡的过去，他们只能从长辈口中听说。 学生通过二年级上册我的家乡中，已经了解了“家乡”的相 关知识，这节课的学习是让学生走出校园，走进社会，了解家乡 在集城市建设方面、工业方面、农业方面、饮食方面的变化。 “家乡山水美如画”这个主题，是使学生通过了解家乡家乡的美 丽风光、名胜古迹，进一步引发学生的主人公精神，激发学生建 设家乡、服务家乡的激情打下坚实的基础。因此这一主题的学习 为下面的主题活动奠定基础。 教学目标 （一）情感态度价值观： 1、感受家乡的变化和发展，

4、 萌发对家乡的热爱之情。 2、树立为家乡建设服务和发展服务的志向，培养学生关心爱护家 乡及建设家乡的主人翁精神。 （二）知识目标： 1、了解家乡特产、民间工艺、传统习俗、风景名胜等风土人情， 体会家乡的美。 2、了解家乡的自然环境和经济特点，及其与人们生活的关系。 （ 三）能力目标 、引导学生能清楚地表达自己的感受和见解。 2、培养学生尝试不同的学习方法，如：调查、访问、搜集与整理、 分析资 料等进行探究活动，培养学生搜集、整理、分析和运用社 会信息的能力。 3、培养学生合作、交流、展示资料的能力。 教学重点 了解家乡特产、民间工艺、传统习俗、风景名胜等风土人情，体 会家乡的美。树立为家乡建设

5、服务和发展服务的志向，培养学生 关心爱护家乡及建设家乡的主人翁精神。 教学难点 3、了解家乡的自然环境和经济特点，及其与人们生活的关系。培 养学生尝试不同的学习方法，如：调查、访问、搜集与整理、分 析资 料等进行探究活动，培养学生搜集、整理、分析和运用社会 信息的能力。 教学设计 思想 一、谈话引入 认识家乡 通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情 感。 二、认识家乡的风土人情 了解家乡特产、民间工艺、传统习俗、风景名胜等风土人情，体 会家乡的美。 三、拓展运用表达对家乡的热爱 能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 教学策略与 方法 1.影像资料辅助教学，鼓励学

6、生亲身实践调查，身边取材； 2.探究式学习和问题互动解决为主导； 3.个人研究和小组合作相结合； 4.调查交流讨论探究等方式贯穿始终。 教学环境与 媒体 1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在 家长的帮助下，通过上网收集资料。 2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在 教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行 资料的收集，同时引导他们通过询问爷爷奶奶及长辈关于家乡的 名胜古迹的故事。 3.本课的教学活动主要通过课件展示、交流汇报等方法来完 成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活 动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件

7、在电 脑、电视上进行展示交流。 教学准备 学生准备： 1.课前搜集、调查、访问有关家乡特产、民间工艺品、传统习俗、 风景 名胜的相关资料，如图片、文字、照片、景点门票、实物、 童谣、扭秧歌等， 填写调查表。 2.学生分组搜集、整理资料。分成 “家乡特产”组、 “民间工艺” 组 、 “传统习俗”组和“风景名胜”组。 3.准备橡皮泥或用橡皮泥捏的水饺、元宵、月饼、粽子等。 教师准备： 1.“家乡风土人情大盘点”调查表、小组学习活动方案。 2.实物投影仪、多媒体课件。 3.“长清金杯” 、 “荣誉奖章”等奖品。 活动过程： 第一课时 家乡的山水美如画 一、创设情境，激趣导入： 播放视频：山东的风土人

8、情：春节贴春联、放鞭炮、包水饺；正月十五放 花灯；端午节包粽子、赛龙舟；八月十五吃月饼、青檀寺庙会、.的活动场 景，让学生说说人们在干什么？是哪里的风土人情？ 看了视频后你最想说什么？ （生畅谈） 师：我们的家乡山东风景秀丽、物产丰富，风土人情绚丽多彩。今天，就 让我们走进家乡，去细细感受、领略家乡的风土人情 吧。 （板书：家乡风情） 【设计意图：激趣导入，激发孩子们的家乡自豪感。 】 二、分组讨论、交流课前搜集、调查的资料。 1.我们要领略家乡的风土人情可通过哪些方面来了解？指名说。 课前我们分小组搜集、调查了资料，现在请每个小组的同学一起介绍一 下自己 的小组。 （分别是：“家乡特产”组、

9、 “民间工艺”组 、 “传统习俗” 组和“风 景名胜”组） 。 2.小组内讨论、交流搜集的资料。教师参与学习活动，予以指导。 （出示课 件）温馨小提示： （1）小组内讨论交流各自搜集的资料，整理资料，小组长做好记录。 （2）每组推选 13 名同学做代表，准备在班上汇报小组内所搜集的资料。 班三、班上汇报、展示资料 （1） （出示课件）提出要求： 1.一小组汇报时，其余小组成员认真听，可以补充资料。 2.活动结束后进行评比，评选出 “金牌团队” 、 “荣誉小市民” ，颁发奖品。 （为同学们准备了奖品：特制的“山东金杯” 、 “荣誉奖章” 。 ） （二）各小组在班上汇报、展示 各组小组长及代表上台

10、汇报、展示本组搜集的 资料，其余同学及教师作补充。 1.“家乡特产”组： 介绍并出示实物、图片展示特产：枣庄石榴、周村烧饼、 平度大泽山葡萄 东阿阿胶、烟台苹果、莱阳梨、菏泽牡丹、黄河口大闸蟹 2.“民间工艺”组： 介绍剪纸艺术、潍坊风筝、黄河黑陶、中国结、编织、潍坊的木版年画、 戏剧人物、年画、家乡的民间工艺品、铁艺、泥塑、虎头鞋等等。 3.“传统习俗”大盘点 （1）说说家乡的传统习俗。 （2）展示：贴春联、花灯、橡皮泥、面团制作的水饺、元宵、月饼、豆子、粽 子、舞龙、舞狮、放烟花、赶庙会、赏菊等。 （3）学生说唱：年的童谣 （4）播放扭秧歌的视频。 （教师补充：出示课件：“手龙舞”是堪称中

11、华一 绝的民间舞，起源于原长 清县平安店镇的赵营村，如今被评为“中国非物质文 化遗产” 。 ） 小结：呀，大家说得真棒！既能饱眼福，又能饱口福。下面的小组又会汇报 什么精彩内容呢？让我们去看看吧！ 4.“风景名胜”组： 展示搜集到的家乡各处风景名胜的图片、文字资料、 照片，如咱们 峄城的万亩石榴园、台儿庄大战纪念馆、抱犊崮森林公园、泰山、曲阜、济南 的灵岩寺 师：这些景点为山东的旅游业增添了独特的魅力。明代文学家王世贞说：“游 泰山而不至灵岩，不成游也。 ”中央电视台走遍中国栏目组曾来到灵岩寺拍 摄、录制节目，使这 座千年古刹更加熠熠生辉。 4、总结活动，夸家乡，升华情感。 1、师总结：家乡特

12、产、民间工艺品、家乡习俗、风景名胜等这一切构成了山 东独有的风土人情画卷，山东已成为山东省“一山一水一圣人”旅游热线上 的 重要景区，成为独具特色的旅游胜地。 2、夸家乡，升华情感。 （播放课件：山东新貌）解说词：近几年，我省又开发、兴建了国际高尔夫 球场、五峰山旅游度假区、银座购物广场等娱乐、休闲、购物场所。特别是经 济开发区、农业高新技术开发区、五大园区的开发，更是为山东的发展注入新 的活力。我们为自己是山东人而感到自豪，让我们为把家乡建设得更美好而努 力吧。 （播放相关视频） 师：你想对家乡说些什么？想为家乡做些什么？ （夸家乡，向外界介绍 家乡、表达对家乡的热爱之情等等） 。 3、 “

13、今天我最棒”评比。 学生进行评价，评选出 “金牌团队” 、 “荣誉小市民” ， 颁发“山东金杯” 、 “荣誉奖章” 。 五、拓展实践活动 课下继续搜集、整理资料，办一期“家乡风情大盘点”的手抄报或举办一 次家乡风土人情图文资料展。 板书设计 家 乡 风 情 更 迷 人 家乡特产 民间工艺 传统习俗 风景名胜 教学反思： 一、本教案的亮点 整个活动过程都是以学生为主体设计的。在教学过程中，引导学生自主、 合作、探究，体现了学生是学习的主人的思想。 二、存在的不足 教学过程中，教师对教材中的内容再充实的拓展开会更好。 三、重点解决的问题 通过交流学习，让学生展示课前所收集到的故事并分享自己知道的知识， 让孩子们在兴趣中学习。 四、使用建议 1.教师要注重课前学生搜集资料的过程，要放手让学生亲自去搜集资料， 学会学习的方法，这样才使我们的教学更有意义。 2.教学过程中，尽量引导学生自己说出感受与见解。