1、空气 知识技能 1.了解空气的主要成分 过程方法 1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解 空气的组成； 教 学 目 标 情感态度 价值观 3.养成关注环境、热爱自然的情感。 教学重点 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数 教学难点 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 、 创 设 情 境 引 入 课 题 猜 谜 语 ： 奇 妙 奇 妙 真 奇 妙 ， 看 不 见 来 摸 不 到 ， 无 孔 不 入 变 化 多 ， 我 们 生 活 离 不 了 。 （ 打 一 种 我 们 身 边 的 物 质 ） 同 学 们 知 道 它
2、是 什 么 吗 ？ 你能用一个简单的实验或实例来说 明无色无味，不易察觉的空气确 实存 在吗？ 空 气 是 人 类 和 一 切 动 植 物 的 生 命 支 柱 ， 同 时 也 是 一 种 宝 贵 的 自 然 资 源 。 今 天 我 们 就 共 同 来 学 习 和 研 究 与 我 们 生 命 息 息 相 关 的 空 气 。 二、实验导学探究原理 空气如此重要，它的成分有哪些? 是怎样发现的？让我们带着这些问题 回到二百多年前，一起看看科学家们 当年是如何工作的，或许会给我们今 天的研究带来一些启发。 (多媒体展示) 人类认识空气的历程， 重点展示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研 究空气成分所用装置的图片
3、，并讲述 拉瓦锡发现空气组成的故事。 板书 一、空气是由什么组成的 现在我们能否仿照这个著名实验的 原理设计一个简单的实 验来测定空气 里氧气的含量呢 出谜底：空气 讨论发言： 说出能够证明空气确实存在的实验或 实例。 学生互相评价。 学生观看并思考问题：拉瓦锡在实验 过程中是如何发现气体减少了 1/5 的？ 分析教师课前提供的信息。 激发学生 的学习兴 趣，放松 心情，暗 示化学与 生活紧密 联系。 引导学生 探究，激 发探究欲 望，激活 学生的思 维。 通过有关 空气发现 史料的学 习，初步 认识科学 家的实验 模式，激 发学生探 究欲望， 去亲自体 验科学家 的探究过 程。 教 学 过
4、程 设 计 教学内容及教师活动 学 生活动 设 计 意 图 【课前提供的信息】 磷+氧气 五氧化二磷（白 色固体）五氧化二磷可溶于水。 硫+氧气 二氧化硫（无色气 体）二氧化硫气体易溶于水 石蜡+氧气 二氧化碳 +水 （课前提供实验装置教材图 2-3） 【过渡】课前同学们已经根据提供的 内容设计了实验方案，下面请各小组 派 代表汇报结果 提供实验所需的仪器和药品；连接装 置并实验 ，适时指导学生观察实验现 象、记录实验结果。 【 演示实验】2-1 【提问】你在实验过程中看到了什么 现象?你能分析原因吗? 请把看到的现 象及你的分析与同组的同学交流一下。 引导学生从两方面来分析： 1、实验成功，
5、描述现象； 2、实验失败，寻找原因。 【小结】由于红磷燃烧消耗了瓶内的 氧气，导致集气瓶内的气压减小，因 而水倒流。 分析讨论 1、 根据拉瓦锡的研究结果，氧气约 占 15，而我们在实验中，为什么气 体减少的体积小于 15？ 可能的原因 有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有残余 的氧气？ 三、归纳总结形成概念 在上述探 究活动的基础上，师生共同 归纳空气的主要成分：、 由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷 不反应的气体(氮气)组成。 学生分组讨论后交流，共同讨论方 案的可行性，比较后得出最佳方案： .选用红磷燃烧，因为生成的五氧 化二磷是固体。 .将集气瓶装水后的剩余部分分为 五等分，做好记号。 观察
6、现象并及时记录。 【分析讨论】 1.描述实验现象； 2.小结并交流成功的经验 3.寻找并分析失败的原因 分组讨论、交流结果： 1、水面上升不满 15 的原因有： 装置漏气红磷不足没等装置 冷却就打开止水夹等； 2、随着燃 烧的进行当氧气含量低到一定程度 时，红磷不能继续燃烧 因此瓶中还 有少量残余的氧气。 阅读教材的有关内容，归纳空气的 组成成分。形成反应的文字表达式、 化学符号。 学生练习结合配套练习 让学生在观 察与讨论中 发现问题、 提出问题、 解决问题， 从中培养科 学观察、规 范表达和分 析问题的能 力。树立实 事求是、严 谨务实的科 学态度。对 实验现象作 进一步的分 析、探究， 培养学生的 探索精神。 引导学生对 所获得的事 实与证据进 行归纳，得 出结论。培 养学生的规 范表达能力 教 点燃 点燃 学 反 思
