1、教学课题 第 8 课：装扮我们的教室 课型 新授 授课时间 教学课时 两课时 备课教师 教学目标 1.喜欢在集体生活中，并在参与集体劳动中，体会分工 与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。 2.能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力 所能及的事；并在完成集体任务承担责任中，学会尝试用不 同的方式、方法为班级体服务，提高实践能力和责任意识。 教学重点、难点 教学重点：知道课堂纪律的基本要求。 教学难点：懂得课堂纪律的重要性，与同伴和谐相处、 共同进步。 教学方法 学习方法 教学方法： 激学法、补学法 学习方法：合作交流、实践法 教学准备及手段 老师准备：与班级人数同等多的五角星（聪明星
2、）、 小蝴蝶（勤劳星）、小海豚（环保星）、小红花（文明星）； 事先刻好的及时贴（各种瓜果、动物等图案）和一段优美活 泼的轻音乐。 学生准备：为装饰教室用的物品、事先商量好的装饰图 以及教师上节课布置的一些必要的劳动工具。 教 学 流 程 动态修改部分 活动一：我们的设计 师：同学们，这节课，我们要集中集体的智慧，拿出一份全 班的装饰图，你们看行吗？ 生：行！ （老师将五组学生的装饰设计图案分别放在投影仪下展示， 让学生看清楚各组的设计后将其粘贴在黑板上，教师和学生选出 各组设计中可取的地方重新组成一份全班设计方案。） 活动二：装扮我们美丽的“家” 师：同学们真是班级的小主人！你们的设计都很好，
3、我们全 班的集体智慧是无穷的！团结合作的力量就是大！对吗？ 生：对！ 师：现在，我们通过共同的努力有了这么好的设计，那我们 一定可以通过我们大家的努力和双手将它变成现实。让我们一起 动手装扮我们的教室吧！（因为上节课同学们在设计装饰品的时 候，已经是经过测量，为某一部位量身定做的。所以现在只是分 组放上去，不必花太大的功夫。） 以上节课所分的小组为单位，把自己从家里带来的物品以及 自己动手设计的饰品分类整理。例如：盆景、书籍、绘画、照片、 手工艺品、书法作品、玩具、花卉 学生自由组合，分工负责，动手装饰我们的“家”。 （在上节课的准备中，我们就已经有了一定的设计基础。） 我们把教室的四面墙壁分
4、别设计为：A.作品展示栏：“瞧，我真 棒！”（在这面墙壁上，我们将学生好的绘画作品，书法作品展 示出来。将其设计为一个 小小果园样式。加上一些葡萄、南瓜等 及时贴的装饰，很有丰收的感觉。）B.竞争栏：“小小收获园” （这一板块，我们将孩子的照片分别放在梨子和苹果里，男生是 梨子图案，女生是苹果图案，每个星期，根据他们的不同表现， 分别将“聪明星”、“勤劳星”、“环保星”、“文明星”的标 志贴到他们各自的相片和图案上，起到激励和竞争的作用。）C. 交流栏：“老师，我想对您说！”（这一板块是以学生自己制作 的信封为主，为加强学生和老师的交流而专门设计的。学生有什 么心里话，可以通过写信的形式与老师
5、交流。）D.写字栏：“我 是小小书法家”（这一栏是专门针对学生平时书写习惯的培养而 设计的，让学生平时的书写都定期的展示在这一面墙壁上，让墙 壁真正的起到说话的作用。）E.植物角：“小小生态园！”（专 门在教室后面的一角设计了一个小小生态园，将所有学生从家里 带来的盆景和花卉都陈列在那里，给教室增添了不少的生机和活 力！也让学生负责，培养他们的责任意识。） （教师和学生伴着轻松活泼的音乐紧张而有序的进行着！这 个音乐上课前设计是 25 分钟，音乐一停，活动结束！） （在活动的过程中，刚开始，全班同学都非常积极，但是， 过了十几分钟以后，有些平时不爱劳动，不爱和别人商量合作的 同学就渐渐地没什么
6、兴趣了，就有“玩”和“不想做”的念头。 在这个时候，我就马上和这几个同学一起劳动。在和他们劳动的 过程中，我及时地表扬和鼓励他们，还在谈话中告诉他们这样积 极劳动的好处。有了我和他们共同的劳动为基础，又有我和他们 平等的对话和交流，他们很愿意接受我的意见和看法，积极性有 了很大的提高。） 活动三：我是小小保洁员！ 师：（过渡语）啊！经过我们共同的努力，大家一起欣赏欣 赏吧！你们觉得我们的教室美丽吗？（当时地上有很多废弃物， 我说话的时候眼睛有意识地看着地上的废弃物。）是的，漂亮了 很多，但还不够美丽！为什么？你们有什么发现？ 学生观察教室，指出问题所在。 师：那怎样让我们的教室清洁又美丽起来呢？ 学生纷纷表示愿意以实际行动把教室收拾得清洁、整齐、美 丽。老师因势利导，让学生自己动手开始整理教室：扫地、整理 桌椅、倒垃圾等等。 老师引导学生根据今天的活动谈感受，之后加以总结和表彰。 （表彰那些在活动中表现突出的学生，将事先准备好的奖品 发给学生，将这些奖品贴到刚刚做好的“小小收获园”的各自的 相片上面。） 师：同学们,今天的课你们喜欢吗？你们肯定有很多的感受和 收获要与我们大家一起分享，我希望有感受的同学能把你们的感 受写下来，下节课我们一起来分享！ 心 得 反 思
