1、远古人类的足迹教学设计 教学目标 1知识与能力： 知道人类的起源；掌握元谋人、北京人的生存年代、发现地点、体制特征及意义。 2过程与方法： 通过对北京人和山顶洞人的异同对比，学会比较、分析；理解远古人类由低级到高级 的演进过程。 3情感态度价值观： 我国是人类发源地之一，历史可以追溯到一百多万年前，以此激发学生爱国主义情感； 劳动创造人类文明。通过从猿到人的演变过程中劳动起得决定性作用，让学生明白这一道 理。 教学重难点： 1.北京人的相关知识 2.人类是怎样由古猿进化而来的 教学课时：1 课时 教学方法：教师引导，学生自主学习。多媒体教学 教学过程： 一、导入：师：同学们，我们中国人称自己是
2、中华民族，那么，这一历史过程到底是怎么 发展的，中华民族又是如何发展到今天的呢？它的源头又在哪里呢？我们今天 就一起来探 讨这个问题。请大家把书翻到正文第一单元中华文明的起源。今天我们先了解一 下我们的远古祖先。 二、新 知传授： 1、人类的起源 师：讲我们的远古祖先，我们先探讨一个问题：最早的人类是怎么来的呢，谁同学们 看完第一段的小字后说出你们的结论。 生：女娲、上帝造人 师：不错，不过这些都是传说，并非真正的历史。直到 19 世纪，科学家才探明人类起 源的奥秘。我们来看一段视频资料。 大约在 300 万年以前，人类是从一种古猿进化而来的。而在从猿到人的演变过程中，劳动 起了决定性的作用。
3、 2、我国境内的远古人类 师：下面大家看老师幻灯片上的插图我国境内重要的原始人类化 石和遗址分布图 。 通过这个图我们能得到有 关中国原始人类的哪些信息呢？ 生：分布广，许多地方都有原始先民们生活的遗迹。 师：对，图中每个点都是一个遗址，它们集中分布在长江、黄河流域。在这幅图里大 家 至少要注意三种人： （1）元谋人 （2）北京人 （3）山顶洞人 师：首先我们看到元谋人。请大家把教材上对元谋人的描述读出来对，元谋人是 我国境内已知的最早的人类，那么科学家又是通过哪些线索得出这个结论的呢？请大家从 第一段小字中寻找答案。 生：牙齿、工具、灰烬 师：对，通过这些线索，我们来一起总结出元谋人的特点接
4、下来，我们来看看著 名的北京人。请同学们带着分析元谋人的方法，阅读正文第二段。 a.时间 大约 70 万年至 20 万年 b.地点 北京西郊周口店龙骨山洞穴里 c.体质 能够直立行走，双臂运用自如，头部保留着不少猿人的特征 d.生活 采集和狩猎，旧石器时代，使用火。 大家来看，这是通过北京人头盖骨作出的复原图。我们来比较一下，北京人的体貌特 征和猿人以及现代人有哪些不同 生：前额、眉脊骨、嘴部、下颏 师：对，所以我们说北京人虽然已经是人类，但还保留了某些猿的特征。下面我们看 北京人的工具，是不是比元谋人的更加锋利啊？好，我们再来看右下角这张图，大家 认识它吗?对，这就是远古时期的剑齿虎（托冰河
5、世纪的福，学生都认识。 ） ，那么我想 问问大家：面对如此凶猛的野兽，人类没有厚实的皮毛，没有锋利的爪子，又是怎样生存 下来的呢？ 生：用火；用石头、武器；人多 师：对，在这样险恶的环境里，只靠单个人的力量，无法生活下去。因此，他们往往 几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居的生活。这就形成了早期的原 始社会。下面我们来进行一个活动（展示 “烽火擂台”的幻灯） ，这是活动规则和主题 ， 大家分成两组，准备开始 师：刚才同学们提到了北京人用火，火是人类第一次掌握的自然力。但是这火只是从 自然界得到的，使用并不方便。在北京人之后，距今约 18000 年，出现了山顶洞人，他们 掌握了人工去火的方法，让我们一起来了解。 幻灯片放映山顶洞人遗址、 头骨、骨针以及饰品 师：现在我们已经学习了元谋人和北京人，请同学们自己用同样的方法归纳出其特点 重点强调骨针、装饰品两件物品 学生完成幻灯片上的总结及元谋人、北京人、山顶洞人之间的比较 三、作业：完成元谋人、北京人、山顶洞人的比较表格 教学后记： 1、 导入过程稍难，恐不利于学生兴趣的激发 2、 教师讲解稍多，可加强互动交流，凸显学生的主体地位 3、 内容稍显繁杂，重点不够突出 4、 思路清晰，层次分明，过渡自然 5、 情景创设较好，举例得当 6、 情感态度价值观教育值得肯定和保留 7、 新史料的运用
