1、教学课题： 电路初探复习第一课时 课型 复习 本课题教时数： 2 本教时为第教时 备课日期： 月 日 教学重点与难点： 重点、电路的基本连接方式，串联并联的电流电压特点，画电路图，连接实物图 难点、短路的识别，画电路图连接实物 教学方法与手段：讨论，上台板演 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一帮助学生知识梳理，组织 学生完成练习 、最简单电路的组成 、电路的三种状态 、电路的二种基本连接方式 、串联电路和并联电路的特 点 (1) 电流路径 (2) 开关的位置及作用 (3) 电流特点 (4) 电压特点 电路的组成： 1.定义：把_ 、_、_用 _连接起来组成的_的路径。 2各部分元件的作
2、用：（1）电源： _； 将_能转化为_ 能（如干电池是把 能转化为 能。发电机则由 能转化为 能。 ） （2）用电器：_；将 _能转化为_能（3）开关： _；（4）导线： _ 电路的状态： 定义：（1）通路：_；（2）断 路：_；（3）短路： _。 危害：_ 电路连接的基本方式： 串联电路：把电路元件 连接起 来。特点：（1）通过一个元件的电流 另一个元件，电流只有 条路径； （2）电路中只须 个开关控制。 复习基础知识 且开关的位置对电路 影响。 并联电路：把电路元件 连接起来 （并列元件两端才有公共端） 。特点： （1）干路电流在分支处，分成 条（或多条）支路；（2）各元件可以 工作，互不
3、干扰；（3）干路开关控制 ，支路开关只控制 。 二、难点问题探究 例 1：如图：要使灯 L1、L 2 组 成串联电路，则应闭合开关 _；要使灯 L1、L 2 组 成并联电路，则应闭合开关 _。开关_不 能同时闭合，原因是 _。 例2：如图所示，闭合开关S时， 灯泡L 1、L 2都不亮。用一段导 线的两端接触a、b两点时，两 灯都不亮；接触b、c两点时， 两灯都不亮；接触C、d两点时， 两灯都亮。则 A.灯L 1断路 B.灯L 2断路 C.灯L 2短路 D.开关S断路 学生思考，观察电路的变化情况 思考以下问题： 如灯 L1 断路，则用一段导线的两端接触 a、b 两点时，应该有什么现象？ 如灯L
4、 2断路则用一段导线的两端接触 a、b两点时，应该有什么现象？ 如灯 L2 短路，当开关闭合是地，二灯的 情况应该如何？ 开关S断路，只要把该处接通，则电路处 于通路，所以二灯都发光。 学会识别电路 的变化情况 电路故障的判 断是学生最大 的弱点，分析 时注意各种故 障引起的后果 都分析清楚。 例 3：火车在车厢后面有两间 厕所，只有当两间厕所的门都 关上时（每扇门的插销相当于 一个开关） ，车厢中的指 示牌内的指示灯才会发 光，指示牌就会显示 “厕所有人”字样，提 醒旅客两间厕所内部都有人， 请你把图 15 中的各元件符号 连接成符合上述设计要求的电 路图。 例：将下图中的元件连接成 串联电
5、路和并联电路，要求： S 为总开关，且连线不交叉。 学生设计电路的连接 将各种设计方案展示给学生 学生进行讨论，说出各种方案的特点 最后确定正确有设计方案 （将二只开关进行串联，再与电源、电 灯串联） 学生完成 （）串联电路 （）并联电路 加强物理与实 际生活的联系， 训练学生的设 计能力 练习串联电路 并联电路的连 接，领会串联 并联的实质。 三、组织学生完成课堂练习 学生完成课堂练习 巩固加强 1、如图所示：当 S2 和 S3 闭合，S 1 和 S4 断开时，电流流过的用电器是_；当 S2 闭合， S1、 S3 和 S4 断开时，电流流过的用电器是_，它们是 _连接；当 S1 和 S4 闭
6、合，S 2 和 S3 断开时，电流流过的用电器是_，它们是_连接。 2、如图 2 所示，当开关 S 闭合时，两只小灯泡能同时发光的正确电路是【 】 图 15 火车车厢 图 2 3、 保密室有两道门，只有当两道门都关上时（关上一道门相当于闭合一个开关） ，值班室 内的指示灯才会发光，表明门都关上了图 3 中符合要求的电路是【 】 图 3 4、小张家的卫生间按如图 8 所示的电路安装了照明灯和换 气扇，它们【 】 A.只能各自独立工作，而不能同时工作 B.只能同时工作，而不能各自独立工作 C.工作时通过的电流一定相等 D.工作时两端的电压一定相等 5、画出图 13 所示实物电路的电图 6、某同学用两节电池、一个小灯泡和一个开关自制了简单的灯，可是当他断开开时，灯泡 却能正常发光，闭合开关时，灯泡却又熄灭了。故障在哪里？请你画出电路图后并加以说 明。 图 8 布置作业：学生完成课后练习部分 授后小记：电路的识别问题很大的，电路的设计也不熟练，关键是不能灵活应用串联并联 的知识，今后还要加强。 授课日期： 月 日
