2017苏科版物理九年级第十一章第一节《杠杆》word教案.doc

1、教学 内容 苏科版九年级物理上册第十一章第一节杠杆 课 题 第一课时：认识杠杆 课 型： 新授 知识与 技能 1 知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。 2 知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。 3. 理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。 过程与 方法 1.通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点. 动力.阻力.动力臂.阻力臂。 2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。 课 程 标 准 三 维 目 标 情感态 度与价 值观 1.通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。 2.提高学习物理的兴趣。 3.从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。 教学 重点 1.知道什么是杠

2、杆，能从常见的工具中认出杠杆。 2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。 教学 难点 1.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。 2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。 教具 学具 指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等 学习内容.过程安排 教师活动 学生活动 修订栏 一、激发兴趣 师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名 言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以 撬动整个地球。经科学研究证明，他办不到 这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是 他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的 路程。那么他所说的硬棒到底有多厉害！愿 和我一起来 探究它的奥秘吗？ 1.出示应用杠杆的一系列图片。 引导学生观察，提问：

3、从这些图片中你 能发现什么？ 不论学生发现什么都应予以肯定，积极 鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的 共性。 2.根据学生的回答概括杠杆的共性。 都有一个共同的可以转动的固定点。 1 聆听 思考 观察 思考 引出支点。 有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。 2 引出硬棒。 要使上面的这些物体工作，要不要给它施 3 加力？ 引出力。 在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？ 4 引出转动。 告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。 引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。 不求和定义一样，只要说得有道理，语句通 顺。教师可给予一定的帮助。 二、探究新知 1.指导学生自学课本。 出示自学要求： 杠杆

4、的详细概念。 1 要求学生与自己归纳的概念进行比较。 找出不同点，深化理解并记忆。 寻找杠杆的五要素。 2 要求画下不懂的部分。留着集体讨论交 流。尤其动力臂和阻力臂。 2.讨论交流 你现在能用科学的语言说一说什么叫 1 杠杆了吗？ 杠杆的五要素有哪些？ 2 提问：还有哪一个要素你不是太清楚？ 着重和学生交流动力臂和阻力臂。 强调：仔细理解定义！从支点到力的作 用线的垂直距离到底是哪一段！ 指导学生从上面的图中选一幅自己最有 把握能画对的图，画出它的动力.阻力. 动力臂和阻力臂。 指名板演。行间巡视，及时辅导后进生。 集体就板演内容订正。对照定义尽量使 每一个学生能一次理解动力臂和阻力臂 及其

5、画法。 三、基本练习 下图中那个是支点？谁是动力？谁是阻 力？谁是动力臂？谁是阻力臂？ 小组交流 寻找共性 按照提纲 自学课本 小组内互说 独立思考 画下不懂的部 分留着交流 先自己说一说 再小组交流 深化理解 弄清究竟 动手实践 集体订正 指一指 说一说 组内交流 教师活动 学生活动 四、拓展练习 画出下图中的动力.动力臂.阻力.阻力臂。 五、实践应用 提问：观察下面的两幅 图，想一想： 1.观察第一幅图，想一想这根棒是向上用力容 易撬动石块，还是向下用力容易撬动石块？ 提示：看一看支点是否相同，预习课本。答案 就在课本中。激发学生预习杠杆平衡的条件。 2.观察第二幅图，想一想大人为什么被小

6、孩翘 起？要想大人翘起小孩，大人该怎么办？那么谁 是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？ 提示：答案就在课本的下一节中。 明天我们一起来讨论，请同学们做好预习。 通过实践应用启发学生预习下一节课的学习内容。 指名板演 集体订正 记题 思考 课堂 总结 提问：今天你有什么收获？ 学生小组内讨论后汇报 作业 设计 练习册第 2、5 题 独立完成 板书 设计 教学 反思 课时数 NO： 教学 内容 苏科版九年级物理上册第十一章第一节杠杆 课 题 第二课时：探究杠杆平衡的条件 课 型： 新授 知识与 技能 1.理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡 的问题。 2.知道杠杆的种类以及

7、各种杠杆的特点。 过程与 方法 1.经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用 它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。 2.让学生自己动手实践，知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。 课 程 标 准 三 维 目 标 情感态 度与价 值观 1.通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习 物理的兴趣。 2.了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的 作用。 教学 重点 探究杠杆平衡条件 教学 难点 理解杠杆平衡的条件 教具 学具 起子、钩码、支架、钳子、剪刀、镊子、托盘天平、刻度尺 学习内容.过程安排 教师活动 学生活动 修订栏 一、检查预习情况 提问：观察第一幅图，

8、想一想这根棒是向上 用力容易撬动石块，还是向下用力容易撬动 石块？ 观察第二幅图，想一想大人为什么被小 孩撬起？要想大人撬起小孩，大人该怎么办？ 二、导入新课 借助预习激发学生学习的兴趣，引导学生探索 杠杆平衡的条件。 三、探索杠杆平衡的条件。 1.出示挂图 提问：如图所示的一个平衡支 架 在支点左端第三格处挂有两个 钩码，要使支架平衡，支点右端 在什么位置挂几个钩码？ 思考 回答 独立思考 小组交流 教师活动 学生活动 提问：你能想出几种方法？从中你能发现什么规 律？ 提示：画一画动力.动力臂.阻力.阻力臂。你能 发现什么？ 引导学生初步形成直觉：杠杆平衡的条件与动力. 动力臂.阻力.阻力臂

9、有关。 提问：那么杠杆平衡时它们之间有什么样的关系 呢？鼓励学生积极发言。 根据学生发言板书：动力动力臂阻力阻力臂。 F1L1=F2L2 引导学生将公式变形为： 12 2.检验杠杆平衡的条件是否正确。 在杠杆的左端的不同位置，挂上不同数量的钩 码，在杠杆的右端用弹簧测力计在不同的位置拉杠杆， 使杠杆处于平衡位置，记下所有示数。填入上表。 3.深化理解 师：刚才我们研究的是杠杆恰好处于水平状态时的情 况，此时 L1=L2，F 1=F2。很显然这只是一种特殊情况， 下面我们就来研究一下一般的情况。 将钩码左端的一个固定位置，在右端用力向不同的方 向（非竖直方向）拉弹簧测力计，引导学生分析： 动力臂

10、变小了，观察动力的大小变化。从而得出一个 结论：若 L1=L2，则 F1=F2；若 L1L2，则 F1L2，F 1L2时，F 1F2省力省力杠杆（费距离） 提问：生活中有哪些物体是等臂杠杆（省力杠杆. 费力杠杆）？ 二、实践应用： 1.讨论天平.案秤.杆秤各属于哪一种杠杆？ （1）为什么天平平衡时，砝码的质量等于被测物体 的质量？ （2）为什么利用杆秤（案秤）可用质量较小的秤砣 称量较大物体的质量？ 思考后回答 组内交流 小组汇报 小组讨论 2.提问：你还知道在我们的生活中哪些地方应用 了杠杆？哪些物体是杠杆？是哪种杠杆？ 出示下列物体的实物或图片： 羊角锤.筷子.汽水瓶.各种起子.钳子.镊子

11、.钓鱼竿. 托盘天平.手推车.老虎钳.铁皮剪刀.裁衣剪刀.筷子. 扫帚.指甲剪等 引导学生一起分析： （1）以上物体中属于等臂杠杆的有： 你还知道生活中有什么等臂杠杆： （2）以上物体中属于省力杠杆的有： 你还知道生活中有什么省力杠杆： （3）以上物体中属于费力杠杆的有： 你还知道生活中有什么费力杠杆： 3.实际生活 阅读上面的这幅图，思考：这几把剪刀各有什么 用途，这样设计得合理吗？为什么？ 4.应用杠杆 如图所示前后两人抬一个大而均匀的木箱匀速上楼。 （1）以木箱的重心为支点，画出每个力的力臂，比 较两人用力，F 前 （ ）F 后 。 （2）要使两人用力相等，应怎样抬？你有几种方法？ 联系实际思考 独立思考 小组汇报 全班开放讨论 联系实际 独立思考 小组讨论 独立思考 组内交流 以上各题引导学生先独立思考再组内交流。 最后教师作重点评讲。 集体订正 课堂 总结 提问：今天你有什么收获？ 学生小组内讨论后汇报 作业 设计 练习册第 2、6、8 题 独立完成 板书 设计 教学 反思