1、探究-物体的浮沉条件 教学设计 授课人：张雪娣 授课时间：2015-12-2 探究物体的浮沉 一、教学背景分析 1教学内容分析：探究-物 体的浮沉条件是初二物理第四章压强与浮力的最 后一节，共用三课时，第一课时通过教师演示实验，学生归纳总结，得到物体的浮沉条件。 课程设置的主要目的在于通过学生的观察实验，自主分析，得出实验结论的经历，使学生 提高对物理学习的积极性，同时要求学生在经历了探究方法的本身后，具备初步的科学思 维能力。并能很好的结合前面所学知识，增加对物体进行受力分析的能力和技巧，并通过 受力分析，明确物体的运动情况，为后面知识作好铺垫 在知识方面，由于本节内容以实验探究，分析受力情
2、况，比较受力大小，确定物体浮 沉条件为主要内容。 2.学情分析：八年级学生对新鲜事物往往有较强的好奇心，也具备敏锐的观察能力。 对于物理这个新学科，有着浓厚的求知欲和好奇心，但自主实验探究能力较弱，分析实验 能力尚不成熟，对知识的迁移和发散使用也有一定的限制，针对学生的这种整体情况，在 课程设计上，以教师的引导为主要方式，结合学生的合理猜想和分析，得出正确实验结论。 3教师特点分析 本人位年轻教师，教学经验尚浅，组织学生上好实验课，抓好课堂效率，提高教学质 量，至关重要。所以在问题设置环节，特别注意，争取能够吸引学生注意力，提高课堂效 率。 4.教学创新： 1）本节课在教学上，过去多采用教师直
3、接灌输的方式，学生动手机会少，自己思考机 会少，所以我特别设计了学生实验，使学生增加动手机会 2）本节课基本上没有采取过用“控制变量法”进行教学，这也是我的首次尝试。 二、教学目标 1知识与技能： （1）能分析出物体在上浮，下沉，过程中的受力情况，运动状态。 （2）能够通过实验现象，分析得出物体的浮沉条件 2过程与方法： （1）经历实验探究过程，掌握探究物理规律的一般方法和步骤。 （2）通过对实验现象的分析，能够将知识进行迁移，体现知识的内在联系。 （3）通过动手实验，学会收集、处理和选取有效信息，将知识 3情感态度与价值观： （1）培养学生热爱科学，热爱物理的兴趣爱好。并能从生活现象中，发现
4、物理道理。 （2）经历实验过程，感受严谨的物理学特点。 （3）通过实验，培养学生实事求是的学习品质。 三、教学重点和难点 教学重点：通过受力分析，比较物体受力大小，研究力之间的关系，探究物体的浮沉 条件。 教学难点：运用控制变量的思想，感受物体的沉浮条件。 四、授课类型：新授课 五、教学用具使用 学生实验器材：橡皮泥，药丸壳，水，水槽等。 教师演示器材：浮沉小瓶三个，蜡块， 水 ，水槽，PPT 等 六、教学和活动过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学 引入 提出问题：怎样改变物体的浮沉？ 引起学生思考， 顺利进入新课 观察 实验 【实验一，二演示】 蜡块浸没在水中，松手，在水中上
5、浮； 浸没在酒精中下沉。 【根据实验现象一提问】 1)松手前的蜡块是_. 观察实验现象： 1.浸没水中、松手后的蜡块 上浮 2.原浸没酒精中、松手后的 蜡块 回答 抓住学生注意 力，激发学生 兴趣。 创设 情境 回答 问题 2)松手后蜡块_，这是蜡块的 _改变了。 3)根据已学过知识，什么能改变物体 的运动状态？ 4)那软陶块受到哪几个力的作用？ 5)受到向上的浮力和向下的重力，但 是蜡块向上运动了，合力向哪个方向？ 6)那上浮的蜡块，重力和浮力的关系 是怎样的？ 7）最后，蜡块在水中什么状态? 1） 静止 2） 上浮；运动状态 3） 力 4） 重力，浮力 5） 上 6） 浮力大于重力 7）
6、漂浮 以实验现象引 发学生思考。 【根据实验现象二提问】 1)松手前 浸没的蜡块是 _. 2)松手后蜡块_，这是软 陶块的_改变了。 3)根据已学过知识，什么能改 变物体的运动状态？ 4)那软陶块受到哪几个力的作 用？ 5)受到向上的浮力和向下的重 力，但是蜡块向下运动了，合 力向哪？ 6)那下沉的蜡块，重力和浮力 的关系是怎样的？ 7）最终蜡块在酒精中什么状 态？ 1）静止 2）下沉；运动状态 3）力 4）重力，浮力 5）向上 6）浮力小于重力 7）沉底 实验 分析 得出 初步 结论 当 F 浮 G 物 上浮 F 浮 G 物 物体上浮 直至漂浮 F 浮=G F 浮 =G 物 物体悬浮 F 浮 G 物 上浮 F 浮 G 物 物体上浮 F 浮 G 物 物体下沉 F 浮 =G 物 物体悬浮 教师 演示 实验 【实验五】 演示潜水艇模型，讲解潜水艇 工作原理潜水艇 观看实验演示 巩固 练习 阶梯式小题，巩固所学知识 习题练习 巩固新知 浸 没 的 物 体
