1、4.1 磁铁小屋 教学要点： 进行磁铁吸引物品实验，发现磁铁能直接吸引含铁和镍等材料。 教学目标： （1） 使学生尝试用磁铁去吸各种物品，发现磁铁只能吸引铁和 镍。 （2） 使学生根据生活经验，猜想磁铁能吸含铁的物品，逐步提 高猜想能力。 （3） 使学生在好奇心的驱使下，对磁铁吸引铁和镍的现象表现 出探究兴趣。 教学准备： （1）材料准备：条形磁铁、海绵、毛巾、剪刀、镍块、小铁钉、 铅笔、曲别针、橡皮等（按照小组数量准备）。 （2）活动场地：在教室内和实验室内均可。 问题链： 磁铁能吸引什么？ 磁铁吸引的物体有什么共同点？ 教学过程： 引入活动:教师通过图片创设活动情境，引出磁铁“魔法城堡 和
2、“磁铁骑士”，并引导学生发现“磁铁骑士”手中的磁铁宝剑有 巨大魔力，能将同学的铁质发卡、金属文具盒吸引过去，但不吸引 塑料水壶。引发学生思考出现这种情况的原因。21 教育网 (2)提出问题:教师帮助学生们明确问题一磁铁能吸引什么？ （3）猜想假设：教师要引导学生根据自己生活中玩磁铁的经验 想一想磁铁能吸什么？可以在此时指导学生拿出学生活动手册， 在第 13 页的实验表格中用“对 ” 和“ 错”进行猜想记录。教学 时老师也可以自行添加身边常见的物体，更便于学生联系自己的生 活去猜想。猜想后，教师要引导学生进行交流，说说大家的猜想是 怎样的，哪些一致，哪些有争议。21cnjycom （4）实验研究
3、：教师引导学生用磁铁分别去直接吸引这些物体 并做记录，实验结束后，教师引导学生们初步分析实验现象：磁铁 都能吸引哪些物体？这些被吸引的物体有什么共同之处？初步发现 磁铁能吸铁质的物体和镍块。www.21-cn- （5）调查活动：教师引导学生在教室里帮助磁铁找朋友，找到 更多能被磁铁吸引的物体，并把它们记录下来，或者贴上红色圆点 等明显的标志，为进一步归纳磁铁能吸什么做好准备。 （6）得出结论：教 师 带 领 学 生 对 实 验 中 能 被 磁 铁 吸 引 的 物 体 进 行 比 较 和 分 析 ， 发 现 这 些 物 体 虽 然 不 同 ， 但 是 都 含 有 铁 的 成 分 ， 最 后 得
4、出 磁 铁 能 吸 铁 和 镍 的 结 论 21cnjy 表述规范： 从 本 课 开 始 ， 学 生 就 要 进 入 磁 铁 单 元 的 学 习 ， 关 干 磁 铁 这 个 常 用 名 词 ， 有 些 同 学 总 是 说 成 吸 铁 石 、 磁 石 ， 要 注 意 规 范 学 生 科 学 用 语 ,统 一 用 磁 铁 來 表 述 。 【 来 源 ： 21世 纪 教 育 网 】 应变参考： （1）有 些 同 学 可 能 会 提 出 “磁 铁 可 以 吸 引 金 属 ”， 为 此 教 师 可 以 准 备 含 量 较 纯 的 铜 丝 、 铝 片 、 金 戒 指 等 ， 引 导 学 生 通 过 实 验 发 现 ， 磁 铁 不 吸 引 所 有 金 属 ， 而 只 吸 引 含 有 铁 、 镍 ， 钴 成 分 的 物 体 。 21世 纪 教 育 网 版 权 所 有 (2)关于本课的实验材料，教师可以选择身边常见的材料一定要 保证实验材料的丰富性和差异性，确保实验结论的正确性。镍块应 由教师统一提供,教师也可以寻找一些含有镍的材料，拓宽学生的视 野。 拓展要点： 生活中含铁的材料较多，也很常见，含镍的材料和制品却不多 见。在这里介绍几个在生活中能够找到的含镍合金的产品:电炉、电 熨斗，有许多不锈钢中也含有镍。21世纪*教育网
