1、课题：2-1-1 练习使用显微镜 教学设计 设计 思想 实验室教学，实验室两人一小组，每小组一台显微镜实际观察操作。 知识和 技能 说明显微镜的构造和作用。 能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 过程与 方法 能独立使用显微镜，观察到清晰的图像教学 目标 情感、 态度、 价值观 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 重点 显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。重点 难点 难点 规范使用显微镜，并观察到物象 教学 准备 显微镜每小组一台 实验室 教学过程提要 环节 教师活动 学生活动 备注 教师根据学校和学生的具体情况 确定导入的策略和方法（可从细胞
2、角 度切入） 读第二单元开篇语，明确细胞 是生物体结构和功能的基本单位。 要想探索生物的奥妙，就必须要了 解细胞。 引 入 新 课 指导学生看书中 35 页图，提问、 朗读，引出主题 思考得出，要了解细胞，必须 借助显微镜。 教 学 过 程 指导学生看书 37 页：取镜和安 放。 强调安放目镜时，手指不要触摸 镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。 引导学生说出显微镜的发明、发展过 程。 提问：我们现在用的是什么显微 镜？ 迅速看书，动手取镜和安放。 积极发言，叙述显微镜的发展史。 回答是光学显微镜。 引言：今天我们一起来认识显微镜， 并争取达到人人会使用显微镜。 指导学生学会通过看书来认识显微镜
3、。 随机进行抽测。 兴奋，跃跃欲试。 学生两人一组，看书对照实物认识 显微镜各部分名称。 回答教师指示部分的名称。 教 学 过 程 进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍 四种观察标本： 写有“上”字的玻片； 印有数字的透明纸； 动植物玻片标本； 写有数字的不透明纸。 要求学生先看书，然后指导学生动手 观察。 （建议先观察 2 号标本） 巡视，发现普遍存在的问题，请一名 同学上前演示。 给予鼓励性评价。 先请学生补充，后教师补充。 强调：用低倍物镜（10X 或 8X，即短的物镜）对准通光孔。 转动转换器的手法要正确，对学生 进行爱护显微镜的教育。 纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。 镜筒下降时，眼睛一
4、定要 看着物镜。 引导学生继续观察。 观察后，引导学生提出问题，师生共 同解决问题。使学生明确： 物像是倒像 放大倍数=目镜的放大倍数 X 物镜 的放大倍数 光学显微镜只能观察能被光穿透的 物体。 引导学生换目镜后再观察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数 与大小有什么不同？ 播放显微镜的使用录像。 引导学生归纳显微镜的使用步骤。 鼓励按步骤规范操作，巡视，检 查，纠正错误。 有迫切动手观察的欲望。 带着强烈的好奇心，边看书边操作 显微镜进行观察。 情况不一，部分同学没看到物像。 一名学生边说边演示自己是如何观 察到 物像的。 倾听，引起注意 明确应注意的问题后，动手操作， 观察。 小先生巡视
5、，帮助。 提出疑问，明确 动手操作，观察，说现象，并加以 解释。 思考回答：放大倍数越大，看到细 胞越大，个数越少；放大倍数越小， 看到细胞越小，个数越多。 归纳：取镜和安放，对光，观察。 认真观看 动手观察，注意规范。 小 结 “工欲善其事，必先利其器。 ”人们对细胞的认识，离不开观察工具显微镜。显 微镜是生物科学研究中常用的观察工具，它不仅应用于生物学领域，在医学、物理学、化 学等其他领域的应用也很广泛，已经成为人们了解微观世界不可缺少的工具。 通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，给予评价。 作 业 大小练习册 预习实验报告手册 板 书 设 计 练习使用显微镜 取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。 1 显微镜的构造 2.显微镜的使用 对光 （1）低倍物镜对准通光孔。 （2）左眼看，右眼睁。 （3）转动反光镜，看到明亮的视野。 观察： （1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。 （3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 注意事项： 教 学 反 思
