1、第二节 人类的进化教案 教学目标： (一)知识目标 1、说出人类进化的主要历程。 2、现代人种的分化。 （二）能力目标 通过对人类的进化的探究，培养探究科学奥秘的精神，培养学生分析资料的能力。 （三）情感目标 通过学习培养学生以科学的态度认识人类的进化问题，认同人类进化于发展的辩证唯物主 义观点，激发学生珍爱生命的情感。 教学重难点： 说出人类进化的主要历程。 教学过程： 导入新课 （一）人类进化的主要历程 师：古人类学家认为距 今七八百万年前，森林古猿由于环境的变化开始向不同方向进化。 师：在新生代第三纪、第四纪，地球上的地形、气候发生了巨大变化，原先一些连绵不断 的森林逐渐变得稀疏，空地越
2、来越多，迫使一些古猿由树上生活转到地面上生活 进 化 现代人类。 师：而留在森林中的那部分古猿则逐渐进化为类人猿 （视频） 问：在进行过程中，人类祖先行走方式有何变化？ （四肢行走起立行走，人猿区别之一） 问：身体结构会发生什么变化 ？ 生：答 师：直立行走后，前肢从支撑身体和用来行走中解放同来，用于取食、使用和制造工具。 师：这些变化促进我们祖先什么器官的发展？（脑容量） 生：脑容量逐步增加，是人类进化过程中最显著的变化之一。 问：多数科学家相信，人类的进化发展大约分为几个阶段？（南方古猿、能人、直立人、 智人） 思考 列表比较 师：从人类进化的历程中可以看出劳动起了推动作用。 （2）现代人
3、种的分化 师：阅读教材 33 页至 35 页，回答问题： 1现代人类可分为哪几个四个种族？ 2一般地说，人类的不同种族在体质特征上的差异，是人类在一定地域内经过什么形成的？ 生 1：四个种族：蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人、澳大利亚人 生 2：人类不同中种族在体质特征上的差异，是人类在一定的低于能经过自然选择作用逐 渐形成的。 （三)联系社会 当今，为什么人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的 观点。 （小组讨论、组间交流、补充） 生 1：人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善 生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。 相反，现代类人猿不具备这些能力。 生 2：人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的 严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。 师：现代类人猿还能进化成人吗？ 生：不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。 师：人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在地球上生存、 繁衍的权利，因此，我们应 生：人类应加大对现代类人猿等各种野生动物的保护措施，如加强宣传的力度，贯彻执行 野生动物保护法
