2018春人教版历史八年级下册第14课《海峡两岸的交往》word教案.doc

1、第 14 课 海峡两岸的交往 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力 对本课的学习，使学生了解几代领导人对台方针“和平统一，一国两制”的 对台方针；掌握“九二共识”及“汪辜会谈”、江泽民提出的八项主张；了解海 峡两岸交往概况；培养学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象 的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力 过程与方法 结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国领土；通过阅读课文，归 纳党和政府在不同时期的对台方针政策，归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的 变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势 情感态度 与价值观 使学生认识到中国共产党是国家和民族

2、利益的忠实代表，激发爱党情感；通过归 纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归，认识到统一是大势所趋，树立对国 家、民族的历史责任感；坚决反对台独分子的分裂活动 【重点难点】 教学重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。祖国大陆与台湾交往日益密切的史 实。 教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。 2 教学过程 一、导入新课 播放乡愁的朗读音频。 师：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望？他们的愿望实现了吗？没有实现的原因是什 么？ 学生思考，教师总结：对，表达了诗人渴盼回归祖国怀抱的情感。 教师请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义？ 提示：一是说明台湾是中国的领土，二是

3、说台湾是一方宝地。可是，作为中国的领土，两 岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期的隔绝、长期骨肉分离的状态，为什么会这样呢？这 样的隔绝状态是什么时候被打破的？那么今天我们一起来学习第 14 课：海峡两岸的交往，了解 台湾与大陆的关系。 二、新课讲授 目标导学一：推进祖国统一大业 (一)台湾中国领土不可分割的一部分 1展示台湾地图： 2教师：我们常说台湾自古以来就是中国的领土，那么，我们有哪些史料可以证明？ 提示：三国时期，就有万人大船队从大陆到达台湾(当时叫作夷洲 )；元朝时，中央政府正 式对台湾实行管辖；1662 年，郑成功从荷兰人手里收复台湾；1684 年，康熙在台湾设置台湾府。 3老师

4、通过展示表格，增强学生的印象： 历史时期 史料 三国时期 东吴派大将卫温率船队到达夷州即台湾 元朝时期 元朝设立澎湖巡检司管辖台湾地区 明清时期 郑成功收复台湾、1684 年清朝设立台湾府 4.史料展示： 三国之宗旨：在剥夺日本自 1914 年第一次世界大战开始以后，在太平洋夺得或占领之一切 岛屿，在使日本所窃于中国之土地例如满洲、台湾和澎湖列岛归还中国。 开罗宣言 5教师提问：上述材料说明了什么问题？ 提示：台湾属于中国的事实也得到了世界各国尤其是世界大国的认同。 6引导学生回答：台湾最后与祖国分离与前两次分离以及香港、澳门与祖国的分离有什么 本质的区别呢？ 提示：前两次分离以及港澳的分离是

5、由外国侵略造成的；台湾最后一次与祖国分离是国共 内战导致的，属于中国的内政。21cnjy (二)对台政策 1读课本第 68 页的内容。 2提出问题：从新中国成立到改革开放，大陆对台政策发生了怎样的变化？ 提示：由新中国成立初期的“解放台湾”；到 20 世纪 50 年代中期，又确立了争取用和平 方式解放台湾的思想；改革开放后，邓小平提出“和平统一、一国两制”的对台基本方针。 3教师讲述：1958 年到 1979 年的对金门炮击政策。 1958 年 8 月 23 日，人民解放军福建前线部队以空前猛烈的炮火轰击金门，仅 2 小时内， 就有 4.5 万多发炮弹密集倾泻到金门岛，炮战持续 64 天。这场

6、战争后来演变成象征性战役。逢 年过节都停炮三天，再往后一般炮弹里又只装宣传品。金门方面也照此办理，开炮就逐渐成为 象征性的军事行动。这样的“炮战”，从 1958 年秋冬一直延续到 1979 年元旦，整整打了 20 年。 4读教材，分析讨论：1979 年后，两岸关系出现了怎样的变化？ 提示：1979 年开始，解放军停止对金门和马祖的炮击；中央人民政府倡议海峡两岸直接实 行通邮、通航、通商；1987 年，台湾当局被迫调整“三不”政策。 (三)两岸关系在新时期的发展 1图片展示： 2教师提问：看上图，图中左右角显示的是什么会？它们成立的基本情况是怎样的？ 提示：海基会和海协会。1990 年，台湾成立

7、海峡交流基金会，次年中国大陆成立海峡两岸 关系协会。 3引导学生回答：两会在历史上作出了怎样的贡献？ 提示：1992 年达成“九二共识”。 4教师讲述：之后，1995 年 1 月，江泽民提出发展两岸关系、推进祖国和平统一的八项 主张。在反对“台独”和坚持一个中国原则的基础上，两岸关系经历种种风云变化，不断取得 进展。 目标导学二：日益密切的交往 1图片展示：还珠格格剧照、周杰伦、林志玲、王力宏等影视明星的照片。 2教师讲述：在“和平统一、一国两制”基本方针的指引下，经过海峡两岸同胞、港澳同 胞和海外侨胞的共同努力，两岸人员往来以及经济、文化等领域的交流蓬勃发展。 3史料展示： 材料一： 200

8、8 年大陆赠送给台湾一对大熊猫 材料二：2007 年，两岸投资贸易继续保持发展势头。据商务部统计，全年大陆批准台资项 目 3299 项，实际利用台资 17.7 亿美元；全年两岸贸易额为 1244.8 亿美元，同比增长 15.4%。 其中，大陆对台湾出口 234.6 亿美元，同比增长 13.1%；大陆自台湾进口 1010.2 亿美元，同比 增长 16%。大陆继续是台湾地区最大的贸易伙伴、最大的出口市场和最大的贸易顺差来源地。 4读材料，提问：材料列举了哪些方面的交流？海峡两岸的经济交往呈怎样的态势？在海 峡两岸关系逐渐缓和的今天，还有哪些势力在阻碍我们的统一大业？提示：文化和经济。两岸 经贸日益

9、密切。“台独”势力；国际反华势力。 5引导学生思考：通过学习本课你认为海峡两岸能否实现统一呢？为什么？ 提示 1：能实现统一，因为我国综合国力不断增强，为收复台湾提供了坚实后盾。 提示 2：有“一国两制、和平统一”政策的指导；海峡两岸同文同种，统一是共同心愿， 是大势所趋。 6教师总结：作为青少年不仅一定要好好学习，也要心系天下。下面请你们设计一条呼吁 台湾回归的宣传语来结束本课的学习吧 提示：学生自拟。 三、课堂总结 本课以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了 60 多年来台湾和大陆关系的变化，通过学习 我们认识到了台湾是中国不可分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。统一是人 心所向

10、，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。我们都 坚信海峡两岸的统一一定会实现，因为两岸人民血脉相连，我们都是炎黄子孙，我们都是中国 人。 3 板书设计 4 教学反思 本课内容政治性很强，台湾问题又是我国当今的热点问题，学生通过各种媒体对台湾的历 史和现状了解的也很多，所以学习本课难度相对较小。但是台湾问题形成的来龙去脉学生不易 理顺，在备课中从台湾在历史上与大陆的分分合合梳理起，再到两岸之间的恩恩怨怨的发生， 再到为促进海峡两岸统一大陆实行了哪些对台政策，最后到两岸之间走向缓和，有利于让学生 认识到海峡两岸走向统一是历史大势所趋，认识到中国共产党才是中华民族根本利益的代表者， 最后使学生对祖国的和平统一充满信心。 不足之处在于学生开展小组合作学习中，学生讨论和组织答案的能力欠佳，需要老师深入 其中，多方位地提示，因此老师得不到解放，讲的就显得多了。