2018济南版生物八年级上册4.1.5《根的结构与功能》教案1.doc

1、 课时课题：第一章 第五节 根的结构与功能 1 课型：新授课 教学目标： 1知识目标 结合对实物的观察，说出植物根的类型和生长过程。 结合实验，探究探究根生长的部位。（重点、 难点） 概述根尖的基本结构特点和各部分的主要功能。（重点） 2能力目标： 探究根生长的部位，体验探究、观察、记录的方法与技巧。 通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法； 3情感目标： 通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点； 教学方法及学法指导： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，特别 是知识的落实，本课采用“激趣-自学-探究”的教学模式。引导学生通过观察图

2、片、阅读课 文，进行自主学习，教师通过课件及时检查学生的理解、掌握情况。发现问题，精讲点拨， 以“学生能学会的不讲、听不懂的不讲”为原则。对于“探究根的长长与什么部位有关”的 探究活动，由于所需时间较长，课前指导兴趣小组的同学进行实验，整理材料，课上进行展 示汇报 课前准备： （1） 教师精心备课、制作课件 （2） 兴趣小组同学提前 5 天进行探究实验。 教学过程： 教学环节 及时间安 排 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 （2 分钟） 课前复习： 1.种子萌发的条件有哪些？ 2.描述菜豆种子、玉米种子的萌发过程。 3.两种种子萌发时最先突破种皮的是什么结 复习巩固，回答问 题 将复习常

3、态 化，强化知 识的识记和 构？将来发育成植物体的什么结构？ 落实 创设情景 激发兴趣 （3 分钟） 出示图片 观察这两种植物的根，比较植物根的入土深 度与地面上的高度，你有什么发现？ 小结：一般情况下，植物根系的入土深度要 大于地上部分的高度。 介绍：这株黑麦长有约 1400 万条根，根毛 约为 150 亿条。 你想知道植物的根是怎样生长的吗？为什么 根能够不断长长呢？这节课我们一起探究： 第五节 根的结构与功能 观看图片 目测，得出结论： 根的入土深度大于 植物高度。 听教师介绍，为数 据庞大而吃惊，并 产生好奇和疑问： 植物为什么长有那 么多的根？ 此图片既能 显现出根系 的发达，数 量

4、多，也能 很明显看出 根的入土深 度与植物高 度之间的关 系，所以将 后面的知识 前移，一举 两得。 自主学习 合作探究 (一) （6 分钟） 知识点一 根的生长 一自主学习 阅读 26 页课文，观察图 4.1-22 玉米的不定 根及图 4.1-23 植物的根系示意图，完成以 下问题（即助学 29 页“自主学习”1）： 1.根的生长：主根：由 发育成的根。 侧根：从 上生出的根。 不定根：从 等部位生出的根。 2.根系：分类： ：主根与侧根区别 明显，一般为 植物； ：主根 不明显，一般为 植物。 特点：主根、侧根和不定根都能够不断生长， 使植物的根系 。 点拨： 单子叶植物的主根哪里去了？

5、阅读课文、看图， 在课本上标注后填 写。 1.胚根 主根 茎、叶 2.直根系 双子叶， 须根系 单子叶 逐渐庞大起来 通过填空的 形式引导学 生自主学习， 使学生学会 看书，找出 重点，培养 自学的能力。 由于前面学 过种子萌发， 知道胚根将 例如玉米：胚根在种子萌发时发育成主根， 单子叶植物的主根生存期短，入土后不久便 停止生长，逐渐生出不定根，故单子叶植物 无明显的主根。 二检查反馈 1.不看课本，完成填空（看屏幕） 2.出示图片（几种植物的根）判断是哪种类 型的根？哪种根系？并说出理由。 小结： 一株植物全部根的总称叫根系，植物的 根系分为直根系和须根系两类。直根系有主 根和侧根组成，且

6、主根、侧根有明显区别； 须根系由不定根组成。 理解为什么单子叶 植物大多没有主根？ 1.巩固记忆 2.看图判断 图一 主根 侧根 图二 由茎生出的 不定根 图三 由叶生出的 不定根 图四 由不定根组 成的须根系 图五 由主根、侧 根组成的直根系。 理清知识体系。 来发育成根， 而玉米的根 是不定根， 是由茎上生 出的根，学 生感觉矛盾， 故此点拨。 通过快速记 忆检测对主 根、侧根、 不定根、根 系等概念的 掌握情况； 通过图片判 断根、根系 的类型，检 测对知识的 理解情况。 过渡：植物庞大的根系是主根、侧根、不定 根不断生长的结果，根是如何生长的呢？什 么部位使根不断长长呢？ 探究活动：探

7、究根长长的主要部位 提出问题：根的长长与根的什么部位有关? 你能大胆的假设一下吗？ 作出假设：根的长长与根的尖端有关。 对根的生长部位做 出不同的假设。如： 与尖端有关、与中 探究活动既 复习科学探 究的一般步 图 五图 五图 四图 四 图 一图 一 图 二图 二 图 三图 三 合作探究 交流展示 （7 分钟） 假设是否正确，我们如何验证？ 操作方案及实施： 1.前几天生物兴趣小组的同学准备了这个实 验，请他们介绍实验的经过。 （1）生根:选颗粒饱满的大豆、花生种子放 在适宜条件下萌发生根。 （2）等距离标记：长出幼根后，用记号笔 在根的一侧每隔 2mm 画线。 （3）设置对照试验：分别将种子

8、分成两组， 一组切去根的尖端，另一组不处理。 （4）观察：将两组种子放在适宜的地方， 每天观察根的生长情况。 2.展示实验成果 你看到了什么现象？ 3.观察讨论： 1. 对照组中根的划线部分有什么规律？说 明了什么？ 2. 实验组和对照组中根的生长情况一样吗？ 间有关等。 通过实验验证。 生物小组代表叙述 实验的经过： （1）生根 （2）标记 （3）设置对照试 验 （4）观察 可以看到根的尖端 生长较快。 讨论回答： 1.幼根上部横线距 离变化不明显，越 接近根的尖端处， 距离越大，说明根 的长长依靠根尖。 2.对照组的幼根长 骤，又锻炼 学生的探究 能力。 充分利用兴 趣小组课前 准备实验，

9、 并搜集资料， 现象明显， 又能节约时 间。培养了 学生的小组 团结合作的 意识，锻炼 了学生的观 察、操作能 力，分析问 题、解决问 题的能力。 4.得出结论： 根据实验现象，得出什么结论？ 长，实验组被切去 根尖的幼根不再生 长。 根的长长与根的尖 端有关。 自主学习 合作探究 （二） （12 分 钟） 过渡：通过实验我们知道植物根长长的部位 主要是根尖，根尖有哪些结构？根为什么能 够不断的伸长？ 知识点二 根尖的结构 一自主学习 阅读 28 页课文，观察图 4.1-25、26，完成 下列问题： 1.根尖：从根的顶端到着生 的部分。 2. 根的伸长：根尖细胞的 、 和 _使根不断生长。 3

10、.根尖有哪几部份构成？ 4. （1）根冠：位于根尖的尖端，细胞体积 较大，排列比较疏松，细胞壁 ，有大液 泡，主要起 作用。 （2）分生区：被 包围着，细胞体积小， 排列紧密，细胞核 ，有旺盛的 _能力，不断产生新细胞。 （3）伸长区：细胞中出现 ，细胞不断 长大，是根 最快的地方。 （4）成熟区：细胞停止生长，开始分化， 部分细胞具有 作用，表皮细胞的一部 分向外突出形成 。 二精讲点拨： 播放视频：根尖的结构 看图、阅读课文， 在文中标注后填写 1.根毛 2. 分裂、生长、 分化 3.根冠、分生区、 伸长区、成熟区 4.（1）薄 保护 （2）根冠 较大 分裂 （3）液泡 长的 （4）输导

11、根毛 出示自学提 纲指导学生 通过阅读课 文、观察 “根尖结构 图”学习根 尖的结构。 培养学生阅 读能力、看 图析图的能 力。 通过播放视 请认真观看视频并思考以下几个问题。 （1）什么是根尖？ （2）根在生长过程中，根冠细胞不断与土 壤颗粒摩擦而死，为什么根冠没有减少？ （3）根的伸长主要依靠哪些区域细胞活动 的结果？ （4）根吸收水分的主要部位在哪？此区域 有什么特点利于吸收水分？ 点拨： 1.出示生出根毛的的根 指出根尖的位置 观察根尖的外部形态、 颜色变化。 小结：根尖呈现出不同的颜色和形态与根尖 的内部结构密切相关。 2.根在生长过程中根冠细胞不断与土壤颗粒 摩擦而死，为什么根冠没

12、有减少？ 提示：阅读课本 28 页“相关链接” 3.根的伸长主要依靠哪些区域细胞活动的结 果？ 4.根吸收水分的主要部位在哪？此区域有什 么特点利于吸收水分？ 认真观看视频，从 视频中找到问题的 答案并初步记忆。 1.根的顶端到着 生根毛的部分 自下而上变化： 半透明稍带黄色 颜色稍暗表面光 滑，白色生出白 色绒毛。 2.根尖生长时，根 冠细胞不断受到土 壤颗粒的磨损而破 裂，受损的根冠细 胞由分生区细胞分 裂补充。 3.分生区细胞不断 分裂产生新细胞， 伸长区细胞迅速伸 长。 4.成熟区，生有根 毛，增加与土壤的 接触面积，是吸收 水分和无机盐的主 频，并提出 相关问题， 使学生有目 的的观

13、看， 并对根尖的 结构有较直 观了解。 通过观察根 尖使学生进 一步理解根 尖的概念， 初步理解根 尖内部结构 与外部形态 间关系。 通过对这四 个问题的点 拨，不仅解 决了学生自 学时的疑惑， 而且使学生 进一步掌握、 理解根尖各 部分的功能 和与功能相 二反馈提升： 1. 出示根尖结构图 说出各部分的名称、 细胞特点及功能。 2.出示几种细胞，请看图说出每种细胞的特 点并判断出是根尖的哪个区域的细胞，此区 此区域有什么功能？ 要部位。 1.看图，说出各部 分的名称、特点、 功能。 2.图一成熟区：形 成根毛，是吸收水 分和无机盐的主要 部位。 图二伸长区：细胞 迅速伸长，是根伸 长最快的部

14、位。 图三根冠：细胞体 积大，排列疏松， 有保护作用 图四分生区：细胞 体积小，细胞核大， 有旺盛的分裂能力 适应的结构。 通过两个反 馈练习，及 时加强巩固 根尖的结构 和各部分的 功能。 知识整合 迁移应用 （2 分钟） 过渡：根据你对本节知识的掌握，现在，请 同学用这把钥匙解决一个生活中的问题吧。 1移栽植物时，往往要带个土坨，你知道 为什么要这样做吗？ 2. 根的生长主要依靠哪两个区的作用？根 为什么能够不断地长长？ 1.为了保护幼根和 根毛。 2. 根尖的分生区 和伸长区。分生区 细胞不断分裂使细 胞数目增多；伸长 区细胞迅速伸长使 细胞体积增大，使 根不断长长。 通过与生活 中的问

15、题链 接，使学生 学有所用， 解决导入时 的问题，前 后呼应。 过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师 回顾本课所学知识， 师生共同建 课堂小结 知识建构 （3 分钟） 也为你们感到骄傲。 大家来反思一下：本节课你有哪些收获？ 还有哪些疑惑？ （知识体系见板书设计） 与教师以前构建本 课知识体系，反思 自己的收获与疑惑 构知识体系， 知识有整体 性，使学生 理解知识间 的联系 课堂达标 检测 (5 分钟) A 类： 1.根的形态可分为 _、_、_三种。 2.一株植物根的总和叫_，分为_ 和_两种，一般情况下，植物根系的 入土深度要_地上部分的高度。 B 类： 3在显微镜下观察根尖的结构，由尖端

16、依 次向上是 （ ） A 根冠、分生区、成熟区、伸长区 B 分生区、根冠、成熟区、伸长区 C 根冠、分生区、伸长区、成熟区 D 分生区、根冠、伸长区、成熟区 4.下列结构中，使根不断长长的是( ) A根冠和生长点 B.伸长区和成熟区 C分生区和伸长区 D.根冠和伸长区 5.根尖成熟区生有大量根毛，其意义是( ) A.增加根的牢固性 B.保护根尖 C.增大根的吸收面积 D.促进营养物质的运输 C 类： 6.右图是根尖的结构图， 识图并填写有关根尖 结构和功能的内容。 1.主根、侧根 不定根 2.根系 直根系 须根系 大于 3.C 4.C 5.C 6. 当堂检测的 题目设计成 梯次，主要 能覆盖到

17、全 班同学，有 利于调动学 生的学习积 极性，好题 快递精选重 点省市的学 业考试题目， 能让学生训 练做题的技 能，学业考 试呈现的方 式是怎样的。 （1）植物的根能不断地在土壤中延伸的原 因 是 使细胞数目增多和 使细胞的体积增大。 （2）根吸收水分和无机盐的主要部位是 ，与该功能相适应的结构 特点是 。 （3）根尖的各部分结构中，伸长最快的是 。 （4）想要观察根尖细胞的分裂，应取下列 哪个部位的细胞（ ） A. 一 B. 二 C. 三 D.四 （1）三 分生区 二 伸长区 （2）一 成熟 区 表皮细胞向外突出 形成根毛，扩大了 与土壤的接触面积 （3）二 伸长 区 （4）C 板书设计：

18、 第五节 根的结构与功能 1 根的结构 与功能 根的生长 根尖 根系 直根系 须根系 成熟区 伸长区 分生区 根冠 主根 侧根 不定根 教学反思： 本学期我们教学的主要目的是打造高效课堂，提升及格率、优秀率。要完成任务，就 要抓落实。本课本着这一原则进行教学设计，首先将复习常态化，每课都要将上一课的内容 复习巩固。新知的学习以学生自学为主，教师针对学生自学时产生的疑惑精讲点拨，对学生 能学会的、讲也听不懂的尽量不讲，不过多占用时间，将课堂还给学生；自学后及时让学生 巩固记忆，通过不同形式检测学生的理解掌握情况，也使课本上的知识得到拓展，学生的自 学能力、理解能力得到提升。对于探究“根的长长与什么有关”的活动，不是一节课能完成 的，所以充分利用兴趣小组利用课余时间，提前实验，及时记录实验现象，展现实验结果。 节约课堂时间，也能达到较好的效果。