1、年级_八年级 _ 学科 生物 时间_3.30 课 题 第 4 节 人类的起源和进化 地点 办公室 1.知识目标： (1)能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。 (2)知道人类是由于环境的 变化，在与自然环境的艰苦斗争过 程中 逐渐进化来的。 (3)概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变 化。 2.能力目标： (1)通过指导学 生收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生 收集资料、获取信息的能力。 (2)通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培养他们的 观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。 教 学 目 标 3.情感态度与价值观目标： (1)培养学
2、生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类 起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与 自然和谐发展的观点以及 科学是不断发展的观点。 (2)培养学生 树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园 生物 圈及人类应当与自然和谐发展的观点 重点 人类的起源和进化过程教 材 分 析 难点 人类与现代类人猿共同起源于森林古猿 教 学 方 法 一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题） 猜一猜：“什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走 路？” 集体交 流意见 或个人 备注 教 学 过 程 通过网页介绍古希腊司芬克斯的传说狮身人面像有关知识。 二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）
3、创设问题情景导入：“最早的人是从哪里来的”？“同学们还知道哪些神话与 传说？ 提供相关的网址和相应的搜索方法 介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争 论。 指导学生阅读教材(图 229，图 2210)和观看录像：现代类人猿生活的录像 片。 (1)看一看：现代类人猿与人的异 同点。 (2)推测：森林古猿的生活情况。 鼓励和引导学生从运动方式、捕食、生活方式等方面大胆进行想像，并 进行适 当的补充。 (3)描述：原始人的一天生活。 (4)想一想：什么因素会使森林里的古猿改变自己的生活方式呢？是主动的，还 是被动的呢？ 三教师点拨、师生互动（重、难点突破） (1)人类的进化图、提供：人的进化图 ，说出人的进化历程 启发学生从环境的变化、运动方式的改变、工具的使用、脑容量的变化、语言 的产生等方面说明森林古猿是如何向人的方向发展的。 组织分组游戏。(肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性) 在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。同样的森林古猿也进化成 了类人猿。请问现代类人猿还能进化成人吗？ 人类现在被称为“生物圈的主宰者” ，改变环境的能力远远超过其他的生物。而 大 猩猩等类人猿正面临着灭绝的危险，我们具体应该怎么做呢？ 四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑） 启发学生自我评价本节的收获和不足 五.当堂练习与拓展 自我评价本节的学习收获和不足。 教 学 反 思
