2017秋商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》word教案1.doc

1、地球的公转教案 教学目标 1、知识与技能 1. 能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察和动手操作能力。 2能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的几个特殊节气（二分二至）及 每个节气特点。 2、过程与方法 通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的语言描述地球公转产生的现象，如四 季的变化和五带的划分等。 3、情感态度和价值观 培养学生学习地球知识的兴趣。 教学重点 能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的几个特殊节气（二分二至）及每 个节气特点。 教学难点 通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的语言描述地球公转产生的现象，如四 季的变化和五带的划分等。 教学方法 合作探

2、究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法 课前准备 课件、课前学案 课时安排 一课时 教学过程 1、导入新课 课件播放北京天安门广场上的升旗仪式视频（师提示：国旗伴着日出而升起，随着日 落而降下） 。 出示不同日期升国旗的时间： 学生观看并欣赏升旗仪式，感受中国国旗的重要意义以及中国军人的庄严身姿，感受 作 为中国人的骄傲之情，增强民族意识和爱国情绪。 讨论不同日期升旗时间不同的原因，引出本节课学习内容地球的公转。教师提出 疑问：一年之中，天安门广场的升旗时间为何有所不同？（使用“学乐师生”APP 拍照录 像录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。 ） 2、新课学习 1公转的方向和周期

3、教师出示地球仪，以手电筒做“太阳” ，使地球仪绕“太阳”做公转，在演示的同时， 注意强调演示要点： 1）地轴是倾斜的，地轴最北端始终指向北极星附近，地轴与公转轨道面呈 66.5的 夹角。 2）公转方向是自西向东。 3）公转轨道是椭圆形。 （公转时有“近日点” 、 “远日点”之分） 。 学生：根据要求，小组内交流并演示地球的公转。 （以小组为单位，要求两位同学一位 扮太阳：一支手臂伸平代表太阳直射光线，另一位同学扮地球进行绕“太阳”公转演示。 注意地轴空间方位不变，北端始终指向北方。 ） 指导学生在演示的同时做好记录。 1）太阳光线的直射点在南、北回归线之间来回移动。 2）在公转过程中，太阳光直

4、射点有规律的移动，并产生特殊的四个点。 （引出下个学 习要点：二分二至） 3）绘制地球公转示意图： 教师过渡：刚才我们通过演示地球的公转，知道了地球公转的方向、周期，而且我们 通过演示，知道太阳光线是在南北回归线之间做来回运动的，这种运动叫做太阳直射点的 回归运动。下面我们一起来探讨一下太阳直射点的来回移动产生的四个特殊的点。 2. 二分二至日 教师出示二十四节气顺口溜： 春雨惊春清谷天； 夏满忙夏暑相连； 秋处露秋寒霜降； 冬雪雪冬小大寒。 （指导学生看地理图册二十四节气太阳光直射点移动的纬度位置。 ） 学生：跟从老师朗诵朗朗上口的二十四节气顺口溜。感受太阳直射点的变化与天气的 变化之间的关

5、系。 指导学生找出四个特殊的节气： 1）太阳光线直射南北回归线； 2）太阳光线直射赤道。 学生找出四个特殊的点： 1）太阳光线直射南、北回归线：夏至日、冬至日。 2）太阳光线直射赤道：春分日、秋分日。 教师指导学生阅读课本，观察春分、夏至、秋分、冬至时太阳直射点的位置，以及每 个节气产生的特殊天文特征。 （天文特征以北半球为例。教师强调北半球的天文特征与南半球的相反。 ） 学生：相互讨论，总结四个节气的特殊天文特征。 节气 日期 太阳直射点 昼夜情况 春分 3.21 赤道 昼夜等长 夏至 6.22 北回归线 昼长夜短 秋分 9.23 赤道 昼夜等长 冬至 12.22 南回归线 昼短夜长 教师过

6、渡：刚才我们通过观察，发现太阳光的直射点是在南北回归线之间来回移动的， 并且导致了四个很有特点的节气。那么，地球的公转导致的太阳直射点的移动还会产生哪 些有意思的现象呢？让我们一起探讨一下。 3. 四季的变化 教师：展示春、夏、秋、冬四个季节的图片，先通过学生的生活实际，探讨每个季节 的特点。 学生：通过自己在生活中的切身体验，相互讨论并回答老师提出的疑问，共同总结四 季的气候特点和划分的月份。 指导学生通过生活常识，总结划分每个季节的月份： 3、4、5 月划分为春季； 6、7、8 月划分为夏季； 9、10、11 月划分为秋季； 12、1、2 月划分为冬季。 教师追问：假设地球不是倾斜着公转，

7、而是直立着公转，是否还会产生四季变化？ 小组中相互讨论，并且以地球仪演示“地轴直立着公转” ，与之前演示做对比，探索教 师追问的问题，知道：假如地球是直立着公转，地球上将没有四季变化。 教师过渡：通过对于四季的探索，我们知道，每个季节太阳光照不同，所以获取的热 量也不同，导致了四季分明的气候特征，那么对于整个地球来说，获取的热量相同吗？如 果不同，每个地区获取的热量有什么差异，又会产生什么样的地理景象呢？ 4. 五带划分 教师：出示五带划分的图片，强调五带的划分界限，与每个温度带的特点： 1）五带划分的依据是什么？ 2)找出划分五带的界线。 3)说出我国大部分位于五带中的哪个带？ 4)五带的气

8、候如何？分别有哪些特有现象？ 学生回答后，教师板图进行小结（如下）： 学生：讨论五带的天文特征： 热带：有太阳直射现象 温带：既无太阳直射现象， 又无极昼极夜现象。 寒带：有极昼极夜现象。 讨论五带的气候特征： 热带：终年炎热。 温带：四季分明。 寒带：终年寒冷。 3、结论总结 课件出示： 歌诀法记忆地球五带 地球有五带，全靠四线分； 回归间热带，极圈分寒文； 寒温各有二，五带温不均。 4、课堂练习 1、地球在自转的同时，还绕着 不停地公转，公转一周的时间是 年。 2、人们把地球表面划分为五个带： 带、 带、 带、 带、 带。 3、当太阳直射在赤道时，下列说法正确的是（ ） A.此时一定是春分 B.北半球昼长夜短 C.全球昼夜平分 D.南半球是夏至 4、读地球公转示意图，回答下列问题。 在图中用箭头标出地球公转方向。 当地球公转到 B 位置时，正值北半球的 节气，此时阳光直射在 。 当地球公转到 C 位置时，南极圈以南地 区出现 现象，枣庄市的昼夜长短情况是 。 2009 年 10 月 1 日，我国在 北京举 行建国 60 周年国庆大阅兵。当时地球在绕太阳 公转的轨道上，大致正运行在上图中的 （区间范围） 。 AAB 之间 BBC 之间 CCD 之间 DAD 之间 5、作业布置 读图 “地球公转示意图 ”完成下表： 季节 月份 北半球得到光热多少 夏 秋 冬 春 6、板书设计