1、第 14 课 文艺复兴运动 1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。 2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物 的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。 3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的， 鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。 文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就 认识文艺复兴的实质 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法、讨论法 (一)情景导入 生成问题 自 14 世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。这场运动起源于意大利， 传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。这个新时代是
2、一个怎样的时 代？人们的思想会发生什么变化？ (二)自我研学 生成新知 知识点一 文艺复兴 1.14 世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的 发展，一些城市出现了_资本主义萌芽_。 2.形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以_ 人_为中心而不是以_神_为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受 现世生活。这种被称为_人文主义_的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。 3.文艺复兴是一场反对教会“_神权至上_”和提倡_人文主义_的新文 化运动，促进了人们思想的大解放。 4.方式和影响：文艺复兴运动采取复兴_古代希腊罗马文化_的方式；推 动了欧洲_文化思想_
3、领域的繁荣，为欧洲_资本主义_的产生奠定了思想文 化的基础。 知识点二 但丁 5._但丁_是文艺复兴的先驱。他的长篇诗作是_神曲_ 。 知识点三 达芬奇 6.达芬奇与 _拉斐尔_、_米开朗琪罗_并称为文艺复兴“美术三杰” 。 7.达芬奇的绘画代表作有_蒙娜丽莎_和_最后的晚餐_等。 知识点四 莎士比亚 8.英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有_哈姆雷特_ _罗密欧与 朱丽叶_等。 (三)合作探究 生成能力 探究一 文艺复兴 1.探究文艺复兴的背景。 14 世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发 展，一些城市出现了资本主义萌芽。 形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世 界的
4、控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡 发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文 艺复兴运动兴起。 2.比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什 么？在当时起到什么作用？ 中世纪时期的圣母 文艺复兴时期的圣母 中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情； 文艺复兴时期的圣母： 突出了人 性。核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。作用：促进了人 们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，推动了欧 洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。 探究二 文艺复兴运动的代表 1.阅读教材，说说
5、但丁的代表作是什么，并简要介绍其内容。 但丁的代表作是神曲 ， 神曲分“地狱” “炼狱” “天堂”三部分。 作品通过描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧 侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的情感与理想。 2.达芬奇为什么会被称为多才多艺的文化巨人？他的主要代表作是什么？ 简要介绍一下。 文化巨人：达芬奇，意大利人，是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学 家。14 岁时拜师学画，后来同米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴“美术三杰” 。他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域， 是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。被恩格斯称为文艺复兴时代的“巨人” ；
6、代表作：最后的晚餐 蒙娜丽莎 。 最后的晚餐画面描述了耶稣说话时 诸门徒的反映：或惊愕，或愤慨，或悲叹，或相互议论，或急于表白。犹大惊 慌失措的神情与耶稣的镇定形成鲜明的对比。 蒙娜丽莎是肖像画。画中少妇 目光神奇而专注，面颊柔润而微红，似有若无的笑容，让人捉摸不透。 3.从下列台词中你感受到了什么？ 哈姆雷特台词： 人是一件多么了不起的杰作！ 多么高贵的理性！ 多么伟大的力量！ 多么优美的仪表！ 多么文雅的举动！ 在行为上多么像一个天使！ 在智慧上多么像一个天神！ 宇宙的精华！ 万物的灵长！ 人文主义者的生活理想。 4.归纳总结文艺复兴运动的代表人物及其成就。 代表人物 国别 称谓 代表作
7、但丁 意大利 文艺复兴的先驱 神曲 达 芬奇 意大利 文艺复兴“美术三杰”之一 最后的晚餐 蒙娜丽莎 莎士比亚 英国 著名文学艺术家 哈姆雷特罗密欧与朱丽叶 (四)归纳总结 整体感知 (五)课堂检测 巩固新知 见本书对应练习。 在本课教学中，我围绕文艺复兴的背景、文艺复兴的兴起、实质以及文艺 复兴的代表人物及成就，引导学生来理解文艺复兴并不是简单的“复兴” ，这里 有继承，更有创新。通过文艺复兴代表人物的成就介绍进一步加深了学生对文 艺复兴的理解。最后我通过归纳比较的方式，让学生绘制表格对本课文艺复兴 代表人物的成就进行总结，形成整体感知，取得了不错的效果。 7C学 科 网 ， 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 ， 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 ！
