2017秋教科版道德与法治八年级上册2.3《集体生活面面观》word教案.doc

1、第二课 我与我们 第课时 集体生活面面观教学设计 教学目标 1.情感、态度与价值观目标 感受、体验集体的思想、情感。认识集体荣誉感，增强集体荣誉感。 2.能力目标 学会正确处理个人利益和集体利益，认识小团体主义与集体主义的区别。 3.知识目标 理解坚持以集体利益为重的原因，认识小团体主义与集体主义的区别。 重点难点 教学重点 正确处理个人利益和集体利益的关系 教学难点 培养集体主义精神，反对小团体主义 教学准备 教师准备 准备图片资料，制作电子相册；搜集学生初中一年级参加各项活动的照片， 了解其中发生的故事。 学生准备 预习本节课知识，回忆班集体经历过哪些喜悦、悲伤和愤怒？搜集相关照 片、视频

2、、音频、物品等资料。 导入新课 【播放视频】初一年级个人以及班级活动照片制作的电子相册我们的 “1.0 时代” 。 【教师引导】当你看到这些照片时，是否思绪万千？初次相识，我们第一 次一起上课，一起出去游玩，一起参加运动会那是我们青葱的“1.0 时代” （即初一年级） 。今天，我们进入了“2.0 时代” （即初二年级） ，在这个时代我 们将遇到新的挑战，就让我们共同梳理我们当下的集体生活，让我们更全面地 了解集体，共同走入属于我们的“2.0 时代” （初二年级） 。 设计意图：通过播放学生初一的照片和视频，以场景再现象方式引发学生 对初一集体生活的回忆。采用学生熟悉的“1.0 时代” “2.0

3、 时代”的说法，提 高学生的学习兴趣。 讲授新课 环节一：收获“1.0”，助力“2.0” 活动一：回忆“1.0 时代” 【教师引导】在过去的“1.0 时代” ，我们共同成长，从当初的陌生变得熟 悉。 【呈现课件】展示同学们刚入学的照片及参加各种比赛的照片。 【教学提问】还记得当时的情景吗？什么时候的事情？大家当时为比赛做 了哪些准备？ 【学生回答】略。 【教学提问】在过去的日子里，我们班集体共同分享过哪些喜悦或悲伤？ 设计意图：学生共同经历的一件事引发学生的回忆，以点带面，让学生通 过回忆在集体生活中发生的真实事例，感悟集体思想、情感，体会集体纪律的 重要性。 【交流分享】同学们根据课下整理、

4、搜集的资料展示“1.0 时代”共同经历 的事。 【教师点拨】教师根据学生回答情况进行引导、点拨，让学生在具体的事 例中感受和体验集体思想与情感，增强集体荣誉感，认识集体纪律的重要性。 情境一：学生去山青世界 【学生描述】在那几天我们同吃同住，慢慢消除在陌生环境中的不适，也 减轻了对家的想念，感觉同学们就是一家人 【教师点评】那几天我们同吃同住，好像一家人一样，表现出空前的团结， 我相信这段美好的时光会永远珍藏在我们的记忆深处。 情境二：运动会 【学生描述】在运动会上，我们班跳绳比赛得了第一名，我感觉特别高兴 特别自豪 【教师追问】你们还为班里的哪些事情而自豪过？ 【教师点评】你的喜怒哀乐已经与

5、集体的成败紧紧联系在一起，我相信你 也为咱班取得好的名次而努力，只有我们每一个人心往一块想，团结在一起才 能取得好的成绩。我们每一个人都很关心并努力维护班集体的荣誉，这就是一 种集体荣誉感。集体荣誉感是集体情感中最为重要的一种。 活动二：遗憾“1.0” 【教学过渡】我们的“1.0 时代”收获可真不少啊！但“1.0 时代”大家是 否也留下了遗憾？还是这场运动会，我们班虽然比赛成绩是第一名，却没有得 到“精神文明奖”的称号，这让大家感到沮丧。同学们，想一想问题出在哪。 设计意图：沿用同一个事例，让学生深入思考集体荣誉感和集体纪律的相 关知识，对学生正面引导，找到问题的原因。 【学生回答】略。 【教

6、师总结】进入了“2.0 时代” ，现在我们能正确认识到问题所在，我们 没有遵守运动会的纪律，痛失“精神文明奖” 。我们在集体中生活还需要遵守哪 些纪律？ 【学生回答】略。 【教师总结】刚才，同学们所说的这些都是集体纪律，集体纪律就是指集 体中的各种行为规范，包括班级公约、学校章程以及为了实现集体目标而制定 的各种制度、守则。 设计意图：让学生总结身边的集体纪律，自然导什么是出集体纪律，让学 生更易理解和接受。 【教师追问】请同学们反思“1.0 时代” ，我班出现过哪些违反集体纪律的 事情？产生了什么影响？升级到“2.0 时代” ，我们如果再次遇到类似的问题， 又该怎么处理？ 设计意图：通过反问

7、的方式，学生认识到遵守纪律的重要性，有利于激发 学生回答问题的积极性，在反思自我的过程中不断成长。 【学生回答】 【教师总结】我们每一个人都应该严格遵守集体纪律，这样才能有利于集 体的长远发展。我们的“1.0 时代” ，收获满满，当然也有遗憾，但希望我们在 遗憾中总结经验、教训，解决问题，互相学习，互相帮助，成就精彩的“2.0 时 代” 。 环节二：升级“1.0”，成就“2.0” 活动三：升级第一关 【教师引导】在“1.0 时代” ，我相信同学们也曾遇到过类似的问题。 【呈现课件】 【教师提问】在“1.0 时代” ，你遇到过哪些类似的问题？你当时是如何解 决的？在“2.0 时代”的你会怎样解决

8、此类问题，展现出“2.0 时代”的风采呢？ 设计意图：用升级闯关的形式，调动学生学习积极性，营造轻松的课堂气 氛。通过追问学生亲身经历的事情，学生有针对性地进行思考，让学生认识到 自己在成长的过程中，要承担相应的责任，做出正确的选择。 【交流分享】略。 【教师总结】 “2.0 时代”的我们应该学会正确处理个人利益与集体利益的 关系。个人利益与集体利益在根本上是一致的，但有些时候两者也会发生矛盾。 这时，以集体利益为重，愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。坚 持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益。正当、合理的个人利益 应该受到尊重和保护。 活动四：升级第二关 【教师引导】刚才，

9、我们顺利闯过第一关，解决了集体主义的相关问题。 接下来这一关并不容易，大家能否通过集体的力量顺利通过此关呢？ 【呈现课件】 情景再现：这期校刊由我们班主办，第一组同学负责组稿，第二组同学 负责版面设计，第三组同学负责抄写文字，我们第四组负责美术设计。 我最擅长画画，可期末考试临近了，出校刊会耽误时间，我该怎么办？ 学校要举办校园歌手大赛。许一凡是八年级（1）班的文艺委员， 学生会请他做评委。有的同学们很高兴，嘱咐他一定要为自己班的同 学打高分。 【教师提问】如果许一凡在比赛中故意给自己班的同学打了不符合实际情 况的高分，可能会造成哪些后果？当你知道后，你会对他说些什么？请同学们 分角色思考此问

10、题，一二组代表许一凡的同班同学，三四组代表参加比赛的外 班同学，五六组代表组织比赛的老师 设计意图：让学生站在不同的角度思考此问题，能够更深刻、全面地理解 小团体主义给自己和他人带来的危害。在分角色扮演的过程中可能会引发学生 的争论，学生在思辨中更易获得真理。 【交流分享】略。 【教师总结】小团体主义不等于集体主义。小团体主义是指一切以自己的 小团体利益为中心，把小团体利益凌驾于集体利益之上，一心谋取和扩大自己 所在小圈子的特殊的、眼前的、局部的利益，而不顾大集体的根本的、长远的、 全局的利益。 “2.0 时代”的我们应该正确判断什么是小团体主义，今后当小团 体利益与大集体利益发生冲突时，我们

11、应以大集体利益为重，这样才是真正发 扬集体主义精神。恭喜大家顺利地闯过第二关，能够正确认识什么是真正的集 体主义。 课堂小结 【教师总结】虽然我们已经进入了“2.0 时代” ，但要度过更完美的“2.0 时代” ，需要我们每一个人的努力。请同学们针对今天所学的知识进行自我反思， 还有哪些方面需要升级，比如要更加自觉地遵守集体纪律，要努力为班级做出 贡献，要正确处理集体利益和个人利益等，制订出你的升级方案。 【交流分享】略。 【教师总结】我相信在大家的共同努力下，我们的“2.0 时代”会更加精 彩。 设计意图：让学生运用所学知识对自己进行“升级” ，在反思中不断成长。 板书设计 集体生活面面观 一、集体的思想与情感 二、集体纪律 三、集体主义和小团体主义 教学反思 本项目集体生活面面观为学生介绍集体的思想与情感、集体纪律、集 体主义和小团体主义的相关知识，内容抽象，不易理解。这些内容都是学生在 实际生活中能够真实地感受到和经历过的，如何采用恰当的形式把本节课的知 识呈现出来，既能调动学生学习的积极性，又能引导学生认识、感悟集体生活 中的情感，学会正确处理集体生活中的问题是教师需要深入思考的问题。 本节课，我大胆地运用学生所熟知的“1.0 时代” “2.0 时代”作为活动主 线，采用回忆、闯关、辩论等形式把知识呈现出来，让学生在体验中感悟，在 感悟中成长。