2017秋教科版道德与法治八年级上册5.1《相互依存 和谐共生》word教案.doc

1、第五课 公私之间 项目一 相互依赖，和谐共生 （设计教师：山东省济南第五十二中学 ） 教学目标 1. 情感、态度与价值观目标 感受发展和维护公共利益的重要性，树立自觉维护公共利益的意识。 2.能力目标 能正确处理公共利益和个人利益之间的关系。 3. 知识目标 了解公共利益的产生；知道公共利益与个人利益是密切相关的。 重点难点 教学重点 公共利益存在的价值 教学难点 实现公共利益的根本目的 教学准备 教师准备：教师阅读政府工作报告，搜集有关民生的问题、材料、图片，制作 PPT。 学生准备：调查父母最关心的民生问题。 导入新课 课前教师用多媒体播放公共场所、公共设施和公共服务的图片，让学生感受公共

2、利益 与我们的生活息息相关，公共利益对每个人都具有重要的意义。 多媒体展示： 教师导语：每个人都生活在社会中，享受着国家提供的公共服务，使用着公共设施， 活动在各种公共场所之中，我们的生活越来越便利。而国家也在不断的改善我们的生活环 境，力求满足更多人的生活所需。今天就让我们一起来看一下公共利益与我们的个人利益 之间的关系。 设计意图：通过有关公共利益的图片，让学生在观看图片的过程中，直观地感受到公 共利益与个人利益是有联系的，为本课的进行做一个铺垫。同时也会引发学生疑问，二者 之间究竟是什么关系？激发对本课的学习兴趣。 讲授新课 环节一：公共利益的产生 教师引导：之前我们让大家调查自己父母比

3、较关注哪些问题，根据统计，我们发现父 母比较关注的问题主要有这样几个。 呈现课件 教师提问：这些是父母们普遍关心的几个问题。你知道父母为什么都关心这些问题吗？ 学生回答：与生活有关系；对这些问题不满意 教师总结：这些都是与我们的生活息息相关的问题，关系到我们的切身利益。但这些 关系我们生活甚至生存的因素却存在很多令我们不满的因素。食品安全问题一直是人们关 注的大问题，但食品安全问题却仍然让我们触目惊心。 呈现组图 交流讨论：面对这种种问题，你有何期望？你认为怎样实现你的这些期望？ 教师总结：任何利益都是基于人们的需要产生的。在很多普遍的问题上，人们的需要 和利益是相同的，满足和实现这些需求涉及

4、社会中的大部分人或所有人，由此就产生了公 共利益。 设计意图：通过调查父母比较关心的问题，让学生明白我们关注的都是与我们切身利 益有关的问题，这些问题的普遍性需要就形成了公共利益。明白公共利益与个人利益是密 切相关，相互依赖，和谐共生的。 环节二：公共利益的价值 教师引导：显然，单靠个人的力量是无法实现我们对食品安全的期望，需要国家的大 力支持。关注食品安全，我们的政府一直在行动。 播放视频：关注食品安全，国家在行动 教师提问：国家采取的这些措施对我们的生活会产生什么影响？ 学生交流讨论。 教师总结：国家的这些措施，打击了制造、销售问题食品的企业、个人，提高了食品 的安全程度。让我们能够吃的安

5、心、放心。国家维护食品安全，让百姓受益，充分体现了 公共利益的实现是个人利益实现的有力保障。 设计意图：对自己关心的个人利益，个人能力无法改变时，国家采取的种种行动，维 护了自己的切身利益，从而让学生明白公共利益的实现是个人利益实现的有力保障。 环节三：实现公共利益的目的 教师过渡：除食品安全外的其它民生问题也是国家关注的重点问题。国家通过加大财 政支出大力发展教育、医疗、卫生、交通等公共事业，最大限度地为公民提供公共服务。 呈现课件：2017 年国家财政预算 教师提问：国家在民生问题上投入大量资金的目的是什么？ 学生回答：改善人民的生活；让人民受益 教师总结：税收是国家财政收入的主要来源，税

6、收取之于民，用之于民，在协调公共 利益与个人利益的关系上发挥着重要作用。公共利益是否实现体现在公民是否真实的享受 到利益，可见公共利益具体体现在每个人的实际利益之中。公共利益实现的越多，内容越 丰富，个人利益的实现也就越充分。实现公共利益的最终目的是保障所有社会成员的共同 幸福。 设计意图：通过国家财政支出预算图，能够直观的看到国家对民生问题的重视。具体 数额的呈现也能让学生感受到国家在致力于发展涉及民生的公共利益，从而保障自己的个 人利益。能更加理解实现公共利益的最终目的是保障所有社会成员的共同幸福。 课堂小结 个人与社会相互依存，没有脱离社会的个人，也没有脱离个人的抽象社会。因此，公 共利

7、益与个人利益相互依存，和谐共生。当人与人之间的共同需求和共同利益越来越多时， 就产生了公共利益。公共利益的实现是个人利益实现的有力保障。公共利益具体体现在每 个人的实际利益之中。实现公共利益的最终目的是保障所有社会成员的共同幸福。所以， 我们在追求个人利益的同时也应该维护公共利益。 设计意图：通过本节课的学习，学生了解了公共利益与个人利益的关系，再以陈述的 方式概括公共利益与个人利益的关系，让学生更加的明确。深切的感受个人利益与公共利 益是密不可分的，从而在日常生活中追求个人利益的同时，考虑到公共利益。 板书设计 公共利益 个人利益 同步练习 一、选择题（在下列各题的四个选项中，只有一个是最符

8、合题意的，将正确答案前面 的字母填入题后括号内） 1.正因为人们有了日益增长的文化需求，才会有图书馆、音乐厅、展览会；正因为有 了出行和交往的需要，才会有四通八达的交通网络；正因为人们有了对通讯快速、便捷的 需求，才会有覆盖全球的通讯网络这说明（ ） 任何一个人的利益需求，公共利益都会给予满足 公共利益是为满足大多数人或所有人的利益需求而产生的 现代社会，国际间的交往越来越密切，合作范围越来越广 公共利益的产生，与人们生活范围扩大、个体需求相似性的增多关系密切 A. B. C. D. 2.俗话说：“大河有水小河满，大河无水小河干。 ”这句话反映在公共利益与个人利益 的关系上，就是（ ） 公共利

9、益的实现是个人利益实现的有力保障 个人利益的实现是公共利益实现的有力保障 公共利益能将每一人特殊的个人利益全部涵盖其中 公共利益实现得越多，内容越丰富，个人利益的实现也就越充分 A. B. C. D. 3.为方便乘客候车，济南市有关部门安装了部分新式公交站牌，增加了便民示意图等 保障 最终目的 相互依存，和谐共生 服务内容，给乘客带来了极大的方便。然而个别市民对这些设施不但不爱护，还故意损坏。 对此，下列认识错误的是 （ ） A.市民应该提高社会公德意识 B.个人利益远远高于公共利益 C.维护公共利益是所有社会成员的共同责任 D.建设公共设施的主要目的是直接造福于人民 二、非选择题 4.天冷了

10、,谁都想烤烤火,暖和暖和,于是一双双手和脚伸到炉子周围。不一会儿,大家 都满意地走了。可是谁也没有管炉子,炉子里的煤渐渐燃尽了,火也熄灭了。等人们冷了再 来烤火时,只看到一个冷炉子!于是他们抱怨起来,可是谁也没有问问自己有没有向炉子里添 煤。 结合材料谈谈公共利益与个人利益的关系。 附：同步练习参考答案 一、选择题 1. D 2. D 3.B 二、非选择题 3.公共利益与个人利益相互依存，和谐共生。当人与人之间的共同需求和共同利益越 来越多时，就产生了公共利益。公共利益的实现是个人利益实现的有力保障。公共利益具 体体现在每个人的实际利益之中。实现公共利益的最终目的是保障所有社会成员的共同幸 福

11、。 课外拓展 寻找自己身边的公共利益，感受这些公共利益与个人利益之间的关系，体会这些公共 利益带给自己的影响。 教学反思 本课注重从学生了解的生活入手，通过与父母的交谈、 调查，得知自己父母关心什么问题。同时加上自己的思考， 就会明白这些问题都是我们生活中必不可少的因素。因为 这些问题的重要性以及我们的不满意，才会成为我们所关 注的问题，由此明白公共利益与个人利益的关系。 整节课按照总分总的结构，由众多民生问题 中的一个与生活密切相关的食品安全，让大家知道面对普 遍的问题，人们的需要和利益是相同的。同时也明白依靠 自己的力量是无法改变现状的，需要依靠国家来实现公共 利益，进而保障全体社会成员的共同利益。 虽然是从生活实际入手，但在设计中，学生可以参与 的活动设计较少，具有一定的局限性。