北师大版(三起)三上《unit 2 friends》word教案.doc

1、Unit2 Friends 单元教学目标 技能目标 1能借助图片介绍别人的姓名； 2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3能理解故事内容并正确朗读故事。 知识目标 1字母：能正确读出字母 Ee，Ff，Gg，Hh， Ii，书写正确；了解它们在 单词中的发音。 2词汇： 话题词汇：能够指认、说出动物的名称 a cow，a panda，a tiger，a leopard，a cat，a deer，a horse，a dog。 情境词汇：能在语境中理解 Come onl Super! Nice to meet you. What a lovely deer!的含义。 3句型：能够运用 Whos t

2、his? This is Danny Deer. This isnt Lulu. It is a tiger.询 问或介绍他人。 情感、策略、文化意识目标 1通过介绍朋友和动物的情节培养学生结识、介绍朋友的基本社交技能与 意识； 2通过故事中 Mocky 的经历，培养学生认真观察的意识与习惯。 单元内容分析 本单元的话题是“朋友” ，是标准（2011 年版）中提出的在小学阶段应 重点学习的话题之一。本单元的内容，主要是 Mocky 给 Ken 和 Ann 介绍动物 朋友，进而扩展到学生能介绍自己的朋友。打招呼用语以及询问对方的召字是 第一单元刚刚学习的内容，教师可以由此导入本单元的学习。 单元

3、故事围绕着 Uncle Booky 和 Mocky 给 Ann 和 Ken 介绍新朋友展开，呈 现了介绍他人的句式 This is以及两个新人物 Danny Deer 和 I。ulu Leopard。 故事设计了 Mocky 误认朋友的惊险情节，从而引出了 This isnt的句型。 本单元故事的特点是先呈现两位新朋友的照片，然后在寻找的过程中逐个 认识他们。教学中可以利用故事的情节，引导学生观察照片，预测能否遇到这 两位新朋友，激发学生探究的兴趣。再引导学生利用插图，逐图学习 This is This isnt出乎意料的情节不仅能让学生感受语言的意义，同时也带给学生无 限的乐趣。 前一单元学

4、习了如何进行自我介绍，本单元的故事重点呈现了介绍朋友的 表达方式及 相应词汇。Learn to Say 则提供了介绍朋友的示例和扩展运用的情景。 Talk Together 扩充了更多的动物词汇和相关的表达方式 This is a和 Its a 在情景设计上，I，earn to Say，Talk Together 和 Lets Chant 都设计了认识 新朋友或动物的情景，教学中教师注意引导学生模仿运用、进行表达，同时渗 透关心朋友、认识和爱护动物的情感教育。 Show Time 是复习和巩固单元故事的版块，提供故事主要情节的插图，目 的是使学生在图片的帮助下表演故事主要内容，内化语言，鼓励学

5、生尝试运用 所学的英语进行表达和交流。在模仿表演时学生既要关注人物的语言（包括语 音语调） 、动作、表情，又要关注对话的时机，使学生体会所学语言的语用功能、 充分发挥表演潜能，有利于提高学生学习英语的自信心。在初始阶段，表演可 以是多层次的，教学中可以让学生选择表演部介或全部故事。 Game Time 板块呈现了模仿动物、猜动物的游戏，体现了在“做”中学、 “玩”中学的理念。教学中教师还可以组织看剪影或被遮住的图片猜动物的游 戏，给学生提供真实运用语言的机会。 介绍他人的句型 This isThis isnt和动物词汇是本单元的重点。This is 的发音对于刚刚开始学英语的学生而言可能是个难

6、点，在 Listen and Read， Iearn to Say 两个板块中，教师要注意示范和创设介绍朋友、角色表演、 听声音猜人物等练习的机会，使学生能够在情境中练习使用重点句型、关注学 生的发音。对于字母 Ee， Ff，Gg，Hh，Ii 的学习，有的学生可能会混淆 E 与 F，同时字母 Ii 的发音也可能给个别学生造成困难。在教学中注意引导学生通 过观察、表演字母的方式区别字形。 Lesson 1 教学目标 l能在插图的帮助下理解并能朗读故事； 2能运用句型 This is介绍朋友或他人； 3别人介绍小朋友时，能用 Hi，Hello做出恰当反应。 教学重点 1理解并正确朗读故事； 2在故

7、事情景中理解 This is的语用功能，并能做出恰当的反应。 教学难点 运用主要句型介绍别人。 教具准备 人物面具，配套光盘，自制课件。 教学过程 Get Ready 1演唱歌曲 (l)演唱 Unit 1 歌曲 My names全班分成三组，一组扮演 Cathy，一组扮演 Ann，一组扮演 Ken。 T: Do you remember the song from Unit 1 7Lets sing together. (2)教师播放歌曲，学生边唱边模仿、表演歌曲中的人物。 2猜测人物 (1)教师呈现 Cathy，Ann，Ken 的剪影，组织观察、猜测活动，激发孩子探 究兴趣。提问：Whos

8、this?学生回答：Thiss Cathy. Thiss Ann. Thiss Ken. (2)教师呈现面具，揭示答案。引导学生用 Hello/Hi 与以上人物打招呼。 (3)告诉学生 Uncle Booky 和 Mocky 给 Ken 和 Ann 介绍新朋友，让学生猜 一猜新朋友可能是什么动物。 Listen and Read 1 异入故事 (l)出示第一幅图，让学生看 Uncle Booky 与 Mocky 手里拿的照片，学生确 认猜测是否正确。 (2)问学生 Ken 和 Ann 是否能见到这两个新朋友，它们的名字叫什么。可以 让学生预测。 T: Can Ken and Ann meet

9、the two friends today? What are their names? Lets read. 2学习故事 (l)学生观察第一幅图的情景，引导学生说一说是在哪里。 T: Ken and Ann are in Uncle Bookys house. (2)教师出示图 23，提问：“Where is Danny Deer? Where is Lulu Leopard?”引出悬念，然后师生一起跟随 Mocky 去找新朋友。 (3)教师播放图 23 动画，引导学生聚焦图 3，问：“Where is the slide?” 让学生在插图中指出来。让学生模仿 Mocky 玩滑梯的样子，体会

10、 Lets go! Super!这两句话，并请学生进行模仿。 (4)让学生仔细观察图 3，看是否能发现 Danny Deer。让学生说一说见到 Danny Deer, Mocky 该怎样介绍，Ken 和 Ann 该如何打招呼。呈现图 45 的插 图。 T: Now you are Mocky. What do you want to say to Danny Deer? S1：Hello，Danny Deer. S2: Good morning, Danny Deer. (5)教师播放课件中图 5 的对话，学生跟读。 (6)引导学生分别扮演 Ann，Ken ，Mocky 和 Danny。 3模

11、仿表演 (1)教师拿出故事卡片，贴在黑板上。放录音，让学生指相应的卡片。最后 让学生按故事情节发展给卡片排序。学生两人一组，拿出故事小卡片，按照故 事内容排出顺序。 (2)教师播放录音，学生跟读，并用手指对话，建立声音与文字之间的联系。 (3)学生自己独立朗读故事，注意新词和新句型的发音。 (4)学生分成小组分角色读或表演故事，注意鼓励学生模仿故事中人物的语 音语调。学生可以选择表演其中几幅图的内容。 Learn to Say (1)敦师呈现 Learn to Say 场景，先不出示对话的文字。问学生是否还记得 故事中的 Mocky 怎样介绍 Danny 的，让学生模仿、重现。播放录音或课件，

12、让 学生模仿。 (2)告诉学生，在这个活动中要模仿 Mocky 给 Ken 和 Wang Li 介绍 Danny， 把学生分成小组表演对话。 (3)最后让学生在小组内轮流介绍同学，可以介绍同学的英文名，也可以介 绍其他小组的朋友，使这个活动具有真实的交际意义。 (4)教师请一位学生到前面来，把眼睛蒙住。教师指一位学生，让这位学生 与被蒙住眼睛的学生打招呼，尽量隐藏真实的声音。让蒙住眼的学生用“This is”猜一猜是谁，只有三次机会。 T: Whos this? Guess (5)学生在班里找一位好朋友，一起站到前面，向全班介绍 This is全班学 生与被介绍的学生打招呼。这个朋友再找另外一

13、个好朋友，用同样的方式介绍 给全班同学。 Listen and Number (1)先让学生看图，采用师生问答的方式，问他们是否认识这些人物，都叫 什么名字。 T: Look at the pictures. Who are they7 (2)放录音，让学生完整地听一遍，每听到一个人物就指相应的插图。 (3)再放一逋录音，让学生给图标上序号。 (4)学生完成之后，再放一遍录音，每次放一句，教师重复录音，与学生一 起核对答案。 T: Listen. This is Lulu Leopard. Which picture? (5)教师播放录音，学生逐图听录音并尝试跟读。 Lesson 2 教学目标

14、 1能在插图的帮助下理解并朗读故事； 2能运用句型 It is aIts not a指认或介绍动物； 教学重点 1理解并正确朗读故事； 2指认、说出动物的名称 a cow，a panda，a tiger，a cat，a deer，a horse，a dog。 教学难点 初步运用所学句型说出动物名称。 教具准备 人物面具，配套光盘，自制课件。 教学过程 Get Ready 1复习故事 (l)复习第一课的故事。全班分成五组，分别扮演 Uncle Booky，Mocky，Ann，Ken，Danny 。 (2)教师播放故事课件，不显示人物对话的文字。 (3)学生看课件给故事配音。 2猜人物 (l)教师

15、出示 Mocky， Danny，Lulu 的图片，遮住图片的一部分，让学生观 察并猜测。 (2)引导学生分别看图，进行猜测。 T: Look! Whos this? Guess S: This is _ Listen and Read 1导入故事 教师用 PPT 分别出示老虎和豹子的尾巴，让学生用 It。a 猜测。然后播 放动画课件。 T: What animal is it? Guess! 2学习故事 (l)教师呈现插图 6，引导学生观察，猜一猜 Mocky 带着 Ken 和 Ann 去找哪 个小朋友。 T: Mocky wants to show Ken and Ann another f

16、riend. Who is it7 引导学生运用所学语言进行猜测，并结合插图体会、理解 Come onl 的意思。 (2)用课件出示图 7，问学生 Mocky 看到了什么，并猜一猜这是不是 Lulu。 T: Who is this? Is it Lulu7 (3)引导学生观察图 8 和图 9，注意 Mocky 的表情变化，问学生这个动物是 不是 Lulu。可以让学生模仿 Mocky 的语音语调表演 Oh，nol Its not Lulul 体会 Mocky 认错人的心情。 (4)引导学生通过观察图 9 中小老虎的表情和图 10 的内容，让学生说一说 小老虎为什么不高兴。 T: Is it Lu

17、lu? What animal is that7 (4)让学生说一说 Mocky 知何才能摆脱困境，可以让学生发挥想象，给故事 编结尾。 T: Why isnt the tiger happy? What should Mocky do? Can you help him? 3模仿表演 (l)图文匹配活动。教师拿出故事卡片，遮挡文字内容。把人物对话写在黑 板上，学生根据故事内容进行文字与图匹配。 (2)教师播放录音，学生逐句跟读，并用手指相应的文字内容或人物。 (3)给学生独立阅读的时间，然后鼓励学生自己独立或在小组中分角色朗读 故事。 (4)把学生分成小组，分角色读故事或表演，注意模仿故事中

18、人物的语音语 调。学生根据学习情况选择朗读或表演，或选择表演某几幅图的内容。 Talk Together (l)教师出示故事中小老虎的图片，用新学的句型介绍、说明。 T: Look! Its a tiger. Its not Lulu. (2)教师用挂图或用 PPT 形式呈现对话的主题图。引导学生观察，试着说一 说图中的动物名称。 T: Who are in the picture? What are they looking at? (3)教师指 Ken 正在往墙上贴的照片，问学生是什么动物。告诉学生 Mocky 又把这个动物认错了，让学生猜一猜 Mocky 把小狗错议作什么动物了。播放录

19、音或让学生看文字，采用问答的形式确认。 (4)播放录音，让学生认真听、模仿人物对话。可重复 12 遍，注意模仿 人物的语音和语调。 (5)让学生看图中其他动物的照片，教师示范动物名，学生跟读 12 遍。 问学生 Mocky 看到照片中的动物会怎样说。练习时可以假设 Mocky 认识野生 动物而不认识家畜。 (6)Mocky 如果认识某种动物，那么对话就应该是： Mocky: Oh, what a lovely panda! Ken: Yes, it is.Its a panda. (7)教师将其余的动物遮住大部分，让学生分成小组，猜动物、练习对话， 巩固对 Its aIts not a-的理解

20、，在模仿的基础上尝试运用。 Lets Sing (1)教师让学生说一说并模仿猴子的动作。教师告诉学生接下来大家要扮演 猴子，看谁模仿得像。教师说指令，并示范相应的动作。Touch your head.两手 摸头。Look ahead.手平放在眉毛上，做出嘹望的样子。 Scratch your hand. -手挠 另一手背。Tickle your side.手挠腰的内侧。 (2)教师说以上指令，学生做动作。 (3)让学生看歌谣的插图，看猴子的动作。教师说指令，让学生指相应的插 图。也可以尝试教师指，让掌生试着说指令。 (4)放一遍歌谣，让学生随着节奏做出相应的动作。再放两遍，让学生试着 边做边学

21、唱。可以分段或分句播放，以便于学生跟唱。 (5)最后把学生分成小组，学生可以给歌谣配动作，也可以边唱边做动作。 Lesson 3 教学目标 1能运用句型 Whats this? It is a/lts not a说明或介绍动物； 2能在插图或录音的帮助下表演单元故事。 教学重点 在游戏和活动中能运用句型 Whats this? It is a/Its not a说明或介绍动物。 教学难点 学生分小组表演故事。 教具准备 配套光盘，人物面具，故事卡片。 教学过程 Readv 1TPR 游戏 教师说动作名称，让学生模仿这种动物的动作或声音。 T: Its a tiger.学生模仿老虎的动作或叫声。

22、 2猜动物游戏 (l)教师请一名学生模仿某种动物的动作，其他学生猜是什么动物。 (2)请一名学生模仿一种动物的叫声，其他学生猜是哪种动物。 Listen and Guess (1)在上一个活动中已经让学生听指令模仿动物的动作和声音，告诉学生在 接下来的活动中他们要听声音、猜动物。 (2)教师播放录音，先让学生猜是什么动物，然后接着听录音中的师生对话。 让学生说一说他们认为谁猜的正确。再放一遍，让学生跟读。 (3)教师播放录音中其余动物的叫声，每次放一种，让学生猜动物。可以以 小组竞赛的形式展开。 Game Time (l)教师向全班展示本单元动物的囹片，每出示一张，就让学生模仿这种动 物的动作

23、或叫声。 T: Look at the card. Now you are the animal. (2)教师拿出狗的图片，只给一名学生看，让学生模仿小狗的动作，让其他 学生猜。最后，给全班学生出示图片，确认他们的猜测是否正确。 T: Look! What animal is it7 (3)把学生分成小组，在小组中玩猜动物的游戏。也可以让学生模仿动物的 叫声，听声音猜动物。 Show Time (l)全班一起复习单元故事的内容。可以让学生分角色朗读，教师把主要情 节的插图贴在黑板上。 (2)学生分成小组，每个小组负责表演一幅插图。教师可以扮演旁白，串讲 故事。 T: Today, Ken an

24、d Ann come to Uncle Bookys house (3)全班分成几个大组，学生分角色表演故事。可以利用插图或者在录音的 帮助下，鼓励学生尽量用自己的话表演。 (4)请几个小组在全班展示，可以针对学生对内容的把握、语言的运用、创 意情况等进行评价。 Uncle Bookys Blackboard (l)教师用汉语提问，让学生找出故事中介绍别人的插图。问学生其中的人 物是怎样介绍的，被介绍的人如何反应等。把主要的句子写在黑板上。 (2)教师领读，让学生跟读。可以让学生扮演插图中的人物，完成对话。 (3)对于句子中的 Its 和 It is，给学生解释它们的意思是相同的。 Lesso

25、n 4 教学目标 1能读出字母 Ee，Ff， Gg，Hh，Ii，字母书写规范 5 2了解它们在单词中的发音。 教学重点 字母的读音与书写。 教学难点 了解字母在单词中的发音。 教具准备 配套光盘、字母卡片。 教学过程 Get Ready 1点名 (l)教师制作字母卡片 Aa，Bb ，Cc ，Dd，大小写分开。 (2)学生每人拿一张卡片，教师说字母，如 Big A，拿大写 A 卡片的学生站 起来说：I am here (l)把以字母 A, B, C,D 起始的单词卡贴在黑板上，让学生根据字母顺序给单 词排顺序。 (2)全班一起核对完成情况。 Listen and Repeat 1学习字母 (l)

26、告诉学生接下来学习新的字母。把字母 E, F, G, H,I 写在黑板上，先问学 生是否会读，然后教师指字母并朗读。学生跟读并在书上指相应的字母。 T: Can you read the letters? Lets read them. (2)教师读字母，让学生指相应的字母。然后教师指，学生读。 2学习单词 (l)告诉学生接下来学习以这些字母起始的单词。拿出单词卡 eggs，可以先 让学生说一说(2)哪个字母起始的，然后教师朗读，学生跟读。用同样的方法完 成其他的词汇。 (2)把卡片贴在黑板上，教师朗读，学生指。然后教师指单词，让学生读。 3I spy 游戏 T 诉学生接下来玩一个游戏。教师说

27、一个字母，学生找出以该字母起始的 单词。 T:I spy with my little eye, something starts with the letter “e“. Color Ee, Ff, Gg, Hh and Ii (l)诖学生分小组，用身体组成字母 E，F，G，H，I 的大小写字母。 (2)让学生仔细观察插图，听教师指令，找出相应的字母。然后根据要求涂 颜色。由于尚未学习颜色的词汇，教师应拿出相应彩笔提示。 T: Find the letter“e“, and color them red. (3)可以用汉语组织涂颜色的活动，最后让学生把涂完的画在全班展示。 Trace and

28、 Copy (1)教师在黑板的四线三格上书写大写 E，全体学生观看。教师每写一笔， 让学生用手指在空中或桌子上仿写。可以让学生说一说这个字母的外形像什么。 (2)(3)学生在教师的带领下完整地仿写大写 E。最后让学生在书上临摹和书 写这个字母。 (3)用同样的步骤教其他的字母。有的学生可能会提出某些字母其他的书写 形式，可以给学生解释这是同一个字母的不同字体的形式。 Listen for E, F, G,H and l 1听一听，读一读 (l)教师拿出大象的教学卡片，问学生这个单词的起始音怎么读，然后指着 第一个字母 e。可以提示学生参考 eggs 的发音。 (2)播放录音，学生跟读 elep

29、hant。最后让学生说一说词首的 e 在单词中发 什么音。 (3)用同样的方法学习 fire，goat，hand，ice cream。 (4)教师指卡片，学生读单词。 2说单词 (1)告诉学生接下来玩一个游戏。教师说出某个音，学生找出以该音起始的 单词。教师说f，学生可以说 fire 或 flowers。 (2)组织小组活动，也可以教师说，学生在书上指出相应的单词。 (3)改变游戏的要求，教师说起始字母，学生说单词。 Lesson 5 教学目标 1了解动物叫声在中英文化中的异同； 2能理解歌谣内容并演唱。 教学重点 能理解歌谣，能在录音的帮助下说唱歌谣。 教具难点 歌谣中 crocodile

30、的发音可能对某些学生会有一些困难。 教学准备 配套光盘，动物图片，动物头饰。 教学过程 Get Ready (1)教师将动物 dog，cat，duck 的图片贴在黑板上，让学生先说一说动物名， 再说一说这些动物怎么叫。 T: Do you know these animals? What are they? (2)教师说动物名，让学生做动作。然后，改为教师说动物名，学生模仿叫 声。 (3)学生分成小组练习。 Lets Chant (1)先让学生看歌谣的插图，说一说图中有几种动物，并推测歌谣的内容。 T: What animals can you see7 (2)放歌谣的录音，让学生说一说他们听

31、到哪些动物。 T: What animals do you hear? (3)教师分别拿着歌谣中四种动物的图片，播放录音，让学生听歌谣，模仿 其中动物叫声，并做动作。 (4)拿起 crocodile 的图，问学生这是什么动物。教师示范，学生跟读。问学 生是否知道鳄鱼怎么叫，解释 I dont know how 的意思。 (5)完整地播放歌谣，让学生做动作，模仿其中的动物叫声。 (6)请学生戴着这几种动物的头饰在全班表演。 Culture Corner (1)学生看书中呈现的四种动物，说一说它们的荚文名称。 (2)教师与学生一起回忆歌谣，说一说英语如何表示这些动物的叫声。 (3)引导学生思考在汉

32、语中如何表示这些动物的叫声。让学生模仿，可以分 成两组，分别模仿两种文化中以上动物的叫声。引导学生比较哪些相同、哪些 不同。 Read and Match (1)让学生看插图，说一说有哪些人物，他们在干什么。 T: Look at the pictures. Who are theyl (2)教师朗读句子，让学生用手指相应的句子。 (3)让学生把句子与对应的人物用线连起来。最后全班一起核对完成情况。 (4)可以让学生给图涂上颜色，作为家庭作业。 Lesson 6 教学目标 能读懂故事的主要内容。 教学重点 复习单元主要内容，引导学生评价自己的学习情况。 教具准备 配套光盘，教学图片，动物头饰。

33、 教学过程 Get Ready 教师播放本单元歌谣，学生边唱边做动作。 Introduce them (l)让学生看书中的人物插图和人物的名字，并说出他们的名字。 (2)把学生分成两人一组，让一个学生用手指人物，另一个学生介绍 Thi。i 。 Trace the letters and read the words aloud. (l)教师说一个字母，学生找到以该字母起始的单词，并读出来。 (2)让学生独立描写单词的首字母。 (3)教师指单词，学生集体朗读单词。 Match the letters (l)教师说字母，让学生找出相应的大小写。 (2)教师说一个字母，学生在书上指出对应的大写或小写

34、字母。 (3)学生描写字母，并给大小写连线。 (4)还可以组织用身体摆字母的活动。 Self-assessment (l)让学生回顾一下本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说他们 本单元最喜欢的人物和故事内容。问一问学生学到了什么，例如字母、有关动 物的词汇，以及用英语介绍朋友等等。 (2)让学生看书上的自评表，给学生时间独立完成自评。教师可以对自评情 况进行核查。 Uncle Bookys Storytime 1导入 (l)告诉学生接下来读一个小故事。教师用简笔画画一只小鸟和一只大鸟， 让学生猜一猜故事内容是关于什么动物的，这两只鸟哪只是 Baby Bird，哪只是 Mommy Bird。 (2)问学生小鸟的名字叫什么。 T: Whats the name of the little bird? Lets read the story. 2学习故事 (l)学生独立阅读故事。问学生是否能找到小鸟的名字。 (2)问学生小鸟和妈妈一起分别认识了哪些动物。教师在黑板上画出老鹰、 虫子、小麻雀的图，指着图说出名称。 T: This is an eagle/a worm/a sparrow. (3)间学生小鸟从妈妈那里学到了什么。引导学生说一说。例如小鸟学会了 要小心老鹰，虫子可以吃，和小麻雀可以做朋友。 (4)让学生说一说为什么小鸟们一起感谢小男孩，小男孩是否有值得学习的 地方。