北京课改版化学九年《原子结构》word教案.doc

1、第一节 原子结构第 1 课时教案 教学目标 1.复习原子构成的初步知识，使学生懂得质量数和 AZX 的含义，掌握构成原子的粒子 间的关系。 2.使学生了解关于原子核外电子运动特征的常识。 3.了解核外电子排布的初步知识，能画出 118 号元素的原子结构示意图。 4.培养学生的空间想象能力、抽象思维能力、科学的分析推理能力及对所学知识进行 运用的能力。 5.使学生初步意识到物质的结构决定物质的性质。 教学重点 原子核外电子的排布规律 教学难点 1.原子核外电子运动的特征 2.原子核外电子的排布规律 课时安排 2 课时 教学方法 启发、诱导、设问、激疑、形象比喻、讨论、练习、讲述 教学用具 投影仪

2、、胶片、画面一样的音乐贺卡和普通贺卡、铁锁、电脑 教学过程 第一课时 引言 教师举起两张外表一样的生日贺卡 师同学们，我这儿有两张生日贺卡，现在我把它们打开，请大家说出它们最明显 的不同点在哪里？ 教师打开贺卡 生一个会响，一个不会。 师如果你想要知道这张音乐贺卡为什么会发出美妙动听的声音，你首先想要做的 是什么？ 生仔细观察，并拆开看看。 师也就是说首先要了解它的结构。与上述例子相似，我们前面学过了碱金属及卤 族元素等知识，知道不同的物质性 质不同，那么，决定它们性质的关键是什么呢？ 生物质的结构 师很正确。一种物质之所以区别于另一种物质，是由于他们具有不同的性质。而 它们的性质又决定于它们

3、各自的结构。因此，我们很有必要掌握有关物质结构的知识。然 而，自然界的物质太多太多，如果我们不假思索地去一个一个地进行认识的话，既耗时间 又费精力，这显然是不切合实际的。这就需要我们在研究物质结构的基础上，总结出一些 规律，以此来指导我们的实践。 本章我们就来学习这方面的内容。 板书第五章 物质结构 元素周期律 师研究物质的结构首先要解剖物质。我们知道，化学变化中的最小粒子是原子， 化学反应的实质就是原子的重新组合，那么，是不是任何两个或多个原子的接触就都能生 成新物质呢？举例说明。 生不是，如常温下，氢原子与氟原子能反应，而氢原 子与氖原子就不反应。 师为什么常温下氢原子与氟原子一拍即合，而

4、氢原子与氖原子却“老死不相往来” 呢？ 要知道究竟，必须揭开原子内部的秘密，即认识原子的结构。 板书第一节 原子结构(第一课时) 师关于原子结构，我们在初中就已熟悉。请大家说出构成原子的粒子有哪些？它 们怎样构成原子？ 生构成原子的粒子有质子、中子、电子三种；其中，质子和中子构成了原子 的原 子核，居于原子中心，电子在核外做高速运动。 师很好，下面我们用如下形式把它表示出来 。 板书一、原子结构 质子 原子 核外电子 问谁能形象地比喻一下原子核和原子的体积的相对大小？ 原子核 中子 生甲种回答：如果把原子比作一座十层大楼，原子核就像放置在这所大楼中央的 一个樱桃。 乙种回答：如果假设原子是一座

5、庞大的体育场，而原子核只相当于体育场中央的一只 蚂蚁。 师回答得很好，甲种比喻说明对初中的知识掌握很牢固；乙种比喻说明大家对新 课的预习很到位。 确切地讲，原子核的体积只占原子体积的几千万亿分之一。原子核虽小，但并不简单， 它是由质子和中子两种粒子构成，几乎集中了原子的所有质量，且其密度很大。 投影展示有关原子核密度的资料原子核密度很大，假如在 1 cm3的容器里装满原 子核，则它的质量就相当于 1.2108 t，形象地可以比喻为需要 3000 辆载重 4 t 的卡车 来运载。 师下面，我们通过下表来认识一下构成原子的粒 子及其性质。 投影展示表 51 表 51 构成原子的粒子及其性质 构成原

6、子的粒子 电 子 质 子 中 子 电性和电量 1 个电子带 1 个单位 负电荷 1 个质子带 1 个单位 正电荷 不显电性 质量/kg 9.1091031 1.6731027 1.6751027 相对质量 1/1836（电子与质子 质量之比） 1.007 1008 师通过上表我们知道，构成原子的粒子中，中子不带电，质子带正电，电子带负 电。 我这儿有一把铁锁，(举起铁锁)接触它是否会有触电的感觉？ 生不会。 师金属均由原子构成，而原子中又含有带电粒子，那它为什么不显电性呢？ 生因为原子内部，质子所带正电和电子所带负电电量相等、电性相反，因此原子 作为一个整体不显电性。 师对，从原子的结构我们可

7、知，原子核带正电，其所带的电荷数核电荷数决 定于核内质子数，我们用 Z 来表示核电荷数，便有如下关系： 板书核电荷数( Z)=核内质子数=核外电子数。 师下面我们再来分析原子的质量。从表中可看出，质子和中子的相对质量均近似 等于 1，而电子的质量只有质子质量的 1/1836，如果忽略电子的质量，将原子核内所有质 子和中子的相对质量取近似值加起来，所得数 值便近似等于该原子的相对原子质量，我们 把其称为质量数，用 符号 A 表示。中子数规定用符号 N 表示。则得出以下关系： 板书质量数( A)=质子数( Z)+中子数( N) 师这样，只要知道上述三个数值中的任意两个，就可推算出另一个数值来。 在

8、化学上，我们用符号 AZX 来表示一个质量数为 A，质子数为 Z 的具体的 X 原子。如126 C 表示质量数为 12，原子核内有 6 个质子的碳原子或原子核内有 6 个质子和 6 个中子的 碳原子。 思考：“ 168O”与“O”所表示的意义是否相同？ 答： O 表示一个具体的氧原子，而 O 除了表示一个氧原子外，还表示氧元素 师请大家做如下练习 投影练习 粒子符号 质子数（ Z） 中子数（ N） 质量数（ N） 用 AZX 表示为 O 8 18 Al 24 27 Ar 18 22 Cl 3517Cl H H 答案 N=10 18O Z=13 2713Al A=40 4018Ar Z=17 N

9、=18 A=35 Z=1 N=0 A=1 师由以上计算我们可得出，组成原子的各粒子之间的关系可以表示如下： 板书 原子 XAZ 原子核 质子 Z 个 中子 N 个=（A Z）个 核外电子 Z 个 思考 1：是不是任何原子核都是由质子和中子构成的？ 答：不是，如上述练习中 11H 原子，核内就只有一个质子而无中子 思考 2：假如原子在化学反应中得到或失去电子，它还会显电中性吗？此时，它还可 以称作原子吗？ 答：原子失去或得到电子后，分别带正电和负电，不显电中性；形成的带正电荷的 粒子叫阳离子，带负电荷的粒子叫阴离子；离子指的是带电的原子或原子团 问离子所带电荷数与原子在化学反应中失去或得到的电子

10、数之间有什么联系？ 生离子所带电荷数等于原子在化学反应中失去或得到的电子数。 师回答得很好。也即： 讲解并板书离子所带电荷数质子数核外电子数 师这样，我们就可根据粒子的核内质子数与核外电子数的关系，来判断出一些粒 子是阳离子还是阴离子。 请大家口答下列问题 投影1.当质 子数(核电荷数)核外电子数时，该粒子是 离子，带 电荷。 2.当质子数(核电核数) 核外电子数时，该粒子是阴离子，带 电荷。 答案1.阳 正 2. 负 师根据以上结 论，请大家做如下练习。 投影练习填写表中空白。 粒子符号 质子数 中子数 S 2 AXn+ X AYm y NH 4 OH 学生活动，教师巡视，并指正错误 答案1

11、6 18 A-x A-y 11 10 9 10 小结本节课我们重点讲了原子结构及构成原子的各粒子之间的关系及其性质。它 是几代科家经过近半个世纪的努力才得出来的结论。 作业1.用 AZX 符号的形式表示出 10 种原子 2.课本第 96 页，二、1、2 参考练习 1. 射线是 粒子组成的， 粒子是一种没有核外电子的粒子，它带有 2 个单位正 电荷的质量数等于 4，由此可判断， 粒子带有 个质子， 个中子。 2.某粒子用 AZRn-表示，下列关于该粒子的叙述正确的是( ) A.所含质子数= A-n B.所含中子数= A-Z C.所含电子数= Z+n D.所带电荷数= n 3.某元素 Mn+核外有

12、 a 个电子，该元素的某种原子的质量数为 A，则该原子的核内中子 数为( ) A.A-a+n B.A-a-n C.A+a-n D.A+a+n 参考答案：1.2 2 2.BC(D 选项所带电荷数应标明正负) 3.B 板书设计 第五章 物质结构 元素周期律 第一节 原子结构(第一课时) 一、原子结构 核电荷数( Z)核内质子数核外电子数 质量数( A) 质子数( Z)+中子数( N) 离子所带电荷数质子数核外电荷数 教学说明 原子 XAZ 原子核 质子 Z 个 中子 N 个=（A Z）个 核外电子 Z 个 本节教材是在学生初中学习过的原子的基础上来进一步学习有关原子结构知识的。 由于本节教学内容无演示 实验，理论性较强，学生对此处的内容容易产生枯燥感。为此， 采用了旧中引新、设问激疑的方法，对学生进行精心的引导，并结合形象的比喻，让学生 亲自参与到学习新知识的过程中来，最后通过对所 学知识的应用练习，使本节课的知 识得以巩固。要充分发挥学生的主体作用，以达到好的教学效果。 另外，本节教材的第一部分内容，用原子结构或构成原子的粒子的相互关系做标题更 为合适。此处，采取了前者。 教师还可根据具体情况，向学生讲述备课资料中有关“探索原子世界”的内容， 以提高学生学习的兴趣和积极性，并激发和培养他们探索未知世界的信心。