1、新疆维吾尔自治区（教案） 教学目标 知识与技能：知道新疆位处西北边疆的地理位置；掌握新疆“三山夹两盆”的山河分布大 势；理解本区干旱的气候环境以及对农业的影响；了解新疆丰富的资源、民族 风情以及丝绸之路文化。 过程与方法：通过阅读新疆山河分布图，培养学生的读图分析能力；课前安排 小组搜集有关资料、制作演示文稿，以此培养学生搜集、处理信息 的能力和探究意识。 情感态度和价值观：通过学习新疆的资源开发利用，树立学生开发大西北的志 向；新疆多民族聚居特点的学习，有利于培养学生民族团结的情感 意识。 教学重点新疆山河分布大势；干旱气候以及对气候的影响。 教学媒体多媒体辅助教学 教学形式讲授法、读图分析
2、法、交流展示 教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 新课导入 观看视频我们 新疆好地方 ； 播放视频我们 新疆好地方 ； 出示课题。 创设教学情境， 激发学生学习新 疆的浓厚兴趣， 自然引入新课。 请学生介绍他们 知道的新疆。 介绍他们知道的 新疆。 请学生介绍他们 知道的新疆。 进一步唤起学生 学习新疆的兴趣， 学生看书，自主 学习。 看书，读中国 行政区划地图， 找到新疆的位置， 计算人口密度； 读图找出新疆的 领国。 板书课题。 培养学生结合地 图自主学习的能 力和发现问题的 能力。 学生提出问题， 由其他同学或老 师解答。 学生可能会提出 的问题有： 什么是绿洲？ 坎儿井是
3、怎么挖 凿的？ 著名的丝绸之路上 的楼兰古城就是因 为土地的不断荒漠 组织学生展开互 问互答。 观察“疆”字右 半边，有什么特 点？引导学生和 新疆的地形分布 相联系； 右上第一横代表新 通过学生互问互 答，实现生生互 动，并在互动中 产生思想磁撞的 火花，从而激发 学生的学习兴趣， 也便于学生掌握 该知识点。 化而在版图上消失 的。在新疆，绿洲 是人口、城市的集 中分布区。而绿洲 的外围就是茫茫沙 漠，如果因为过度 放牧、过度樵采等 人类行为破坏了植 被；过度抽取地下 水、不合理的灌溉 等不合理利用水资 源，就很容易导致 脆弱的绿洲边缘的 土地荒漠化。为了 不让楼兰古城的悲 剧重演，我们应从
4、 生产和生活的多方 面着手，如培养优 种牲畜，合理放牧、 轮牧，采用先进的 灌溉方式，日常生 活中节约用水等等 阻止土地的荒漠， 使绿洲常绿、草地 常青。 疆北部的阿尔泰山， 中间一横代表天山， 最下边一横代表昆 仑山，三横之间的 两个“田”分别代 表两大盆地。左边 摆放了一张“弓” ， 弓是中国古代的冷 兵器，而新疆自古 就是中国的领土， 且远离统治中心， 位于边防要塞，因 此需要设防保护， 保护国土不被侵占， 因此在“弓”内加 了一个土字。 学生讨论： 1、介绍坎儿井工 程的原理。 2、新疆到底是 “地广人稀” 还是“地广人 不稀”？ 3、新疆的人口分 布有什么特点？ 为什么会这样 分布？ 教师向学生提出 问题。学生讨论 回答后，教师利 用地图进行分析 讲解。 学生进行讨论并 回答问题。 设问： 西气东输是怎么 回事？ 新疆的瓜果为什么 特别甜？ 新疆的资源有“两 黑一白” ，如何实 师生互动。培养 学生的观察能力 和分析问题的能 力。 现资源优势转变为 经济优势？ 新疆特产和田玉 被用来制作 2008 年北京奥运会的 奖牌。 课堂练习 练习册 P2425； 介绍课外资源 知识巩固、拓展， 进一步开阔学生 视野。
