北师大版九年级全册10.1《机械能》WORD教案3.doc

1、第一节 机械能 一、 航行目标： 1、知识与技能 （1）了解能量的初步概念。 （2）知道什么是动能、势能及影响大小的因素。 （3）知道动能和势能间相互转化的规律。 （4）知道什么是机械能及 机械能的单位。 2、过程与方法 （1）通过对机械能的学习，体会自然界存在不同形式的能量，各种不同形式的能量可以相 互转化。 （2）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。 3、情感、态度与价值观 使学生联系社会实际，增强节能和环保意识。 二、 重、难点及突破方法 重点：能量的初步概念；动能、势能及影响大小的因素；机械能及转化 难点：动能和势能间相互 转化规律 突破方法：能量概念的建立可以通过物体做功的实验，

2、让学生建立功和能之间的联系，得 出“物体能够做功，我们就说它具有能量”的结论。动能和势能的定义，也可以通过实验 探究的方法，让学生看出它们的实质。动能是由于“物体运动” 、重力势能是由于“物体被 举高” 、弹性势能是由于“物体发生弹性形变”而具有的能。影响因素可设计相关实验，列 举生活实例，分析实验和实例，让学生得到结论。 动能和势能间相互转化规律是本节的难 点，可做课本图 105 单摆和滚摆实验，分两步来突破，第一步：能分析出滚摆(或单摆) 在运动过程中何处动能最大，何处势能最大，动能和势能是如何转化的。第二步：分析在 动能和势能转化中，机械能总量如何？进而延伸在机械能与其它形式能的转化中，

3、能总量 如何？来源:Z+xx+k.Com 三、 计划课时：2 课时 四、 教学过程： 1.复习提问：鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过“怎样才算做了功“的提问，引 导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。 2.导入新课（实验导入，建立能的初步概念） 出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。 让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果“钢球对木块做了功“引入能量的概 念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。 （板书章节课题） ，进一步分析，有上边实 验可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。 （具有做功的本 领不一定

4、是物体正在做功，例如，静止在高山上的石块） 不同的物体做功的本领也不同。 一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 板书：一个物体能够对外做功，我们就说它具有能量。物体能够做的功越多，表示这个物 体的能量越大。 能量的单位：焦（J ） 3、新授 （一） 动能 提出问题：刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边 演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。对比前后两个实验，思考一下，钢球是由于什么 原因而具有的能量？怎样才能使木块被推的更远呢？ 学生分析得到动能是由于运动而具有的能量。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空 气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出

5、“一切运动的物体都具有动能。“ 影响 动能的因素可引导学生根据 问题（怎样才能使木块被推 的更远呢？）设计如下实验 进行探究(如下图) A、小球从不同高度滚下，会 有什么不同现象？ B、不同质量的小球从同样高度滚下，会有什么不同现象？ 结论：（1）动能：物体由于运动具有的能叫做动能。 （2）动能的影响因素:物体的速度越大，质量越大，具有的动能就越多。 (二)重力势能 提出问题：静止在高山上的石块它由于什么原因具有能量？如何使举高的铅球落到沙坑， 砸出的坑更深？ 学生分析得到重力势能是由于物体被举高而具有的能量。影响重力势能的因素可引导学 生根据问题（如何使举高的铅球落到沙坑，砸出的坑更深？）设

6、计如下实验进行探究(如下 图) A、同一小球从不同高度 下落，会发生什么不同现 象？ B、不同一小球从相同高 度下落，会发生什么不同 现象？ 总结：（1）重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。 （2） 重力势能的影响因素:物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越多。 (三) 弹性势能 提出问题：拉长的橡皮筋能将纸弹弹出， （演示）它是由于什么原因而具有的能量？怎 样才能使纸弹弹的更远？ 学生分析得到弹性势能的定义（给学生讲一下弹性 形变）影响弹性势能的因素可引导 学生根据问题（怎样才能使纸弹弹的更远？）寻找方法。为加深印象可补充一个实验将两 个性质相同弹簧，压缩到不同的长度。先后将

7、拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度 不同。弹簧压得越紧，放松时它做的功越多， 表示它的弹性势能越大。 总结：（1）弹性势能：物体由于发生弹性 形变而具有的能叫弹性势能。 （2）弹性势能的影响因素: 形变越大具有的弹性势能就越多。 (四) 机械能 让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能?通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有 势能。 板书：动能和势能的和称为机械能。 做单摆和滚摆实验，学生确定滚摆(或单摆)在运动过程中何处动能最大，何处势能最大 沙 h1 h2 沙 h 分析动能和势能是如何转化的。 （可从它们的影响因素来分析）并让学生列举其它动、势能 转化的例子。 提出问题：动能和势能间相互转

8、化有什么规律？ 通过课本图 105 单摆和滚摆实验进行探究，让滚摆第一次由最高点滚下，上升后还能 大体回到原来的出发点。再继续观察，滚摆每次上升的高度逐渐减小。让学生尝试分析其 中的原因。 总结：（1）动能和势能之间可以相互转化，在转化过程中，机械能的总量保持不变。 （2） 机械能和其它形式的能之间可以相互转化，在转化过程中，能的总量保持 不变。 五、 课堂小结 （1）知识： 定义 动能 影响因素 能量 机械能 （相互转化，总量不变） （单位：焦 J） 定义 重力势能 势能 影响因素 定义 弹性势能来源:Z。xx。k.Com 影响因素 （2）方法：控制变量法 六、 检测训练 1、通过以下问题的

9、讨论，进一步帮助学生理解能量、动能、势能、机械能等概念及机械能 的 单位。 (1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量?有什么能量? 来源:学科网 ZXXK (2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例。 (3)在空中飞行的球，它具有的重力势能是 5 焦，具有的动能是 4 焦，这只球具有的总机械 能是多少? (4)在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相等，可采取哪些 方法? (5)从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有 变化?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有变化?为什么? 2、某空降兵在空中匀速下

10、降的过程中，他的动能 势能 机械能 来源:Z*xx*k.Com (选填“变大” 、 “变小”或 “不变”) 3、装满水的洒水车，在一段平直公路上匀速直线前进，它在向公路两旁的花木喷水的过程 中，洒水车的动能将 ，机械能将 。(选填“变大” 、 “变小”或“不变” ) 4、 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的诗句表达了诗人苏轼企望为国御敌立功的壮志。 拉弯的弓把箭射出去，这一过程中能量的转化情况是 能转化为 能。 5、下列物体在运动过程中，动能转化为重力势能的是（ ） A、雪橇从山坡滑下 B、玩具弹簧枪将“子弹”水平射出 C、雨滴从屋檐落向地面 D、斜向上射出的枪弹上升的过程 6、下列过程中，

11、属于弹性势能转化为动能的是（ ）来源:学科网 A、推开弹簧门的过程 B、用力拉开 弹弓橡皮条的过程 C、玩具弹簧枪将“子弹”水平射出 D、跳水运动员将板踏弯的过程 7、一只皮球从空中自由下落到地上，然后弹起，皮球的弹性势能最大时是（ ） A、皮球刚要下落时 B、皮球下落到一半时 C、皮球刚接触地面时 D、皮球刚要向上运动时 8、下列情况中，机械能发生变化的是( ) A、物体在真空中自由下落 B、物体从光滑的斜面上自由滑下 C、物体在光滑 的水平面上匀速直线运动 D、跳伞运动员在空中匀速下落 9、下列现象中，机械能转化为其它形式能的是（ ） A、钻木取火 B、炸弹爆炸 C、煤气燃烧 D、电车行驶 七、教学反思：