1、第 5 课 夏商西周的更迭教学设计 北师大版七年级历史上册 一、教材分析 世界历史上，只有中华文明五千 年延续不断，这是我们每一个 炎黄子孙引以为豪的。 约公元前 2070 年，即我国历史上第一个国家夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时 代。在世界古代史上，中国仅销迟于古老埃及进入文明时 代，是世界四大文明发源地之一。 勤劳勇敢 的华夏儿女创造了光辉灿烂的古代文明，为人类做出了巨大的贡献。夏、商、西 周三代是中国古文明形成特色、走向繁荣的重要时期。 二、学情分析 本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，学生容易了解和接受，能 力目标较低。重点应放在学生自主学习上，指导学生阅读课文，
2、对教师提出的问题，通过 独立思考或课堂讨论的方式归纳得出结论，从而使学生提高阅读能力和初步分析概括问题 的能力，养成独立思 考、团结协作的良好 习惯 三、教学和学习目标 1让学生知道夏朝建立的史实，禅让制到王位世袭制的演变，以及夏商西周三代的更 替。 2教师应引导学生自主学习、独立思考 ，能够对历史现象进行初步地分析评价，鼓 励学生课堂参与讨论活动，提高学习兴趣。 3学习奴隶制国家的 更 替过程，感悟“得道我助，失道寡助”的 深刻含义，体会中 国悠久的历史，增强民族自豪感。 四、教学理念和方式 本课内容比较浅显，整个课堂应以学生的自主学习活动为主，通过自主阅读课文，知 道 夏朝建立的史实、夏商
3、西周的更替过程。王位世袭制与禅让制的区别，教师应给予点拨 指导。对于商朝的政治、经济、文化的发展，教师可适当补充资料，让学生更深刻地感悟 商文明在世界文明中的地位。总之，教师应引导学生自主学习，有条不紊。 五、教学过程 （一）教学准备阶段 这一课，教师必须制定一个详细可行的、能指导学生自主学习的计划，放在多媒体课 件中，供学生参考，使学生的自主学习有的放矢，少走弯路。并且，关于商朝的经济文化 发展状况，教师要补充一些资料，包括文字、图片、影像资料，使学生对商 文明的了解更 全面。另外，在课件中，应设置问题，引导学生去探究朝代更迭的深层原因。学生应在课 前提前做一些预习，找到自己感兴趣的问题或者
4、是疑难问题到课堂上交流。 （二）教学过程 1问题导入。 上节课，我们了解了古代卓越的部 落联盟首领禹，谁能说一说，禹有哪些值得我们 后人吸取和借鉴的优点？ 禹不但有同学们所说的优点，禹还做了一件对中国历史有影响的大事，那就是建立 了第一个奴隶制国家夏朝，那么禹是如何建立夏朝 的？中国的奴隶社会还有哪几个朝代， 它们的发展状总如何呢？ 让 我们共同学习本课夏商西周的更迭。 2学习新课。 自主尝试，点拨授法。 A请同学们首先 讨 论一下，了解一个奴隶制国家，我们应首先了解它的哪些基本情 况？ B大家阅读教材，找到大家所要了解的夏、 商、西周三个朝代的相关情况。 C请同学们与老师一起共同回顾，夏、商
5、、西周发生的重大事件，以及朝代更迭的过 程。 自主探究，鼓励释疑。 A 经过阅读，大家对夏、商、西周都有所了解，你认为这三个朝代，有哪些不 同于其它朝代的独特之处？ B.古人云：“得道多助，失道寡助。 ”你能从本课中找到史实来充分验证这句话吗？ C.研究历史，以古鉴今，你认 为从夏朝和商朝的灭亡历史中，我们应得到什么启示？ 自主检测，巩固评价。 列出夏、商、西周的大事件表， 并能熟练说出。 3课堂小结。 本 节课，我们学习了夏、商、西周三个朝代以及他们的 更迭过程，从三个朝中，我们 更全面地了解了中国辉煌灿烂的古代文化，我们应为此感到骄傲、自豪。 4板书设计。 建立者 建立时间 最后一个君王
6、夏 商 西 周 六、课程评价 1我国历史上第一个国家是 ，它的建立者是 。 2商朝的建立者是 ，西周由 建立。 3商朝文化的辉煌表现在哪些方面？ 七、教学反思 这党课，使我感受最深的是：我找到了一个最佳的切入点，拉近历史与现实的距离， 使学生在学习历史过程中，能够产生情感上的共鸣。 学生们会经常背诵“得道多助，失道 寡助” ， “得民心者得天下”等古文古句，也能理 解其中的意思，但往往没有一种意境，让他们产生认同感，致使 他们的理解只是浮于表面 而已。而在这节课里，我让学生去寻找史实来验证这两句话，通过大量真实的史实，有理 有据，学生就更加深切领悟这两句话的深刻含义。认同了这样的话，产生情感上
7、的共鸣， 对学生自己树立正确的人生观、价值观有着积极的影响。这样历史课对学生的情感影响根 深蒂固。 八、教研员点评 这堂课思路非常清晰，整个教学过程非常符合学生的 认知规律，尤其能够将历史与现 实相结合，达到影响和教育学生这一目的，较好地发挥了历史学科在情感教育方面的优势。 通过史实让学生感受历史，学古鉴今。在课程的过 程中，教师充分运用多媒体现代化教学 手段，使学生更加容易接受和掌握。对教材处理大胆创新，不拘一格，务求最佳组合，依 据课标要求学生实际和本人特点，创造性地处理教学内容，达到举一反三的效果本课积极 转变了教师角色，充分调动学生的积极性，发挥了学生主体作用，取得了良好要的教学效 果.
