北师大版九年级全册14.1《磁现象》WORD教案2.doc

1、第九章第一节磁现象 课题 第九章第一节磁现象 执教 知识与技能 1、 知道磁体有吸铁性和指向性； 2、知道磁极间的相互作用规律； 3、了解磁化现象 过程与方法 体会运用实验来研究、感知物理问题的方法；通过实验，培养学生初步的观察能力和信息交流能力。 教学目标 情感态度与价值 观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情， 进一步提高学生学习物理的兴趣。 重点 磁性、磁化的概念；磁体间的相互作用规律 难点 磁化现象 方法 探究实验法、直观演示法、讲授法、谈话法、讨论法 课时 1 课时 教具 条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、小图钉、钢钉、硬币、铝片、铜丝、铁丝、电脑课件 主要教学过程 学

2、生活动 导入新课： 课前 5 分钟播放“南极光”和“司南”的相关视频资料，引入第 九章电与磁的学习。 【情景设置】 1、 公元 843 年，在水平一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停 地航行，没有航标、没有明确的航道。船上聪明的中国人利用手 中的仪器指示的方向，开辟了从浙江温州到达日本嘉值岛的航线。 这个神奇的仪器是什么？ 2、 传说秦始皇统一六国后,为了自己逍遥作乐,建造了一座富丽堂皇 的阿房宫,由于秦始皇曾经有几次遇刺,虽都侥幸脱险,但仍使他整 日提心吊胆,生怕再遇刺,因此再建造阿房宫时,他命令工匠在大门 上安装“机关” 使得身披铁甲,怀揣利刀的刺客休想进入.你知道聪 明的工匠们是怎样解

3、决这一难题的吗? 打开课本 P62，进入第一节磁现象的学习。 进行新课： 明确本节课的学习目标：1、知道磁性、磁体及分类；2、知道磁 极和表示方法；3、知道磁化及其应用；4、理解磁极间的相互作用； 5、了解磁体的应用。 距今两千几百年的春秋战国时期，有一本古书管子上曾记载： 有人发现了一种能吸铁的“石头”，它好象慈祥的母亲吸引孩子一样， 所以，当时给它起名叫“慈石”，后来才改叫“ 磁石”。这就是我们今天 所说的磁铁，通俗的名字叫“吸铁石”。同学们进行分组实验，动手动 脑解决下列 4 个问题：1.磁体能够吸引你桌上的哪些东西? 2.磁体上 充分激发学生的学 习兴趣，让学生在 轻松的氛围下进入 新

4、课的学习 明确学习目标，让 学习更有目的性。 的磁性强弱处处一样吗? 3.悬挂的条形磁铁静止时，它的指向有什么 特点? 4.磁体之间相互靠近,有什么现象发生? 一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 具有磁性的物质叫做磁体。 天然磁体 人造磁体 条形磁体、蹄形磁体、小磁针等 展示各类磁体的实物和图片 二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极， 它的位置在磁体的两端，即有两个磁极。中间部分的磁性最弱，几乎 为零。 思考 1：a、b 两个条形铁条，如图所示，如按甲图位置，用手拿住 a，铁条 b 掉下来；如按乙图位置，用手拿住 b，铁条 a 不掉下来， 这现象说明

5、了什么？ b ba a 甲 乙 三、能自由转动的磁体具有指向性，即能指南北， “指南针”由此得 名。指北的磁极叫北极，或称 N 极，指南的磁极叫南极，或称 S 极 我国在战国时期就已经发现了磁体的这种特性，制造出了世界 上最早的指南针司南，并最早将它应用在了航海事业上。展示司 南和指南针的图片。 思考 2：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有 N 极和 S 极？ 用断了的条形磁铁演示，其两端仍然是磁性最强的，仍然具有指向性。 四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 （结合课件展示） 演示实验：原本没有磁性的钢钉，不能吸引小图钉。在磁铁的作用下， 钢钉具有了

6、吸引小图钉的性质。 五、磁化现象 磁化：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的现象 磁化方式 a、接触或靠近磁体，与磁体靠近的一端形成异名磁极，远端形成同 名磁极 b、用磁体的一极沿同一方向多次摩擦。 磁性材料：能够被磁化的材料。 学生在指导性问题 下，归纳总结规律。 充分体现学习主人 翁的作用。培养学 生的观察能力和分 析能力。 培养学生的观察能 力 分类 磁性材料 硬磁性材料 软磁性材料 磁化后能长时间保持磁性 如钢 磁化后不能长时间保持磁性 如铁 司南制作起来相当麻烦，所以后来人们想到了使用磁化的方法制 作新型的指南工具指南鱼（展示指南鱼的图片） 。用钢片剪成鱼 的形状，使鱼的肚皮略向下

7、弯，然后把“鱼”放在碳火中烧红，再用冷 水冷却，最后放在磁石旁边，时间一长钢鱼就被磁化了，成了一条 “磁鱼”。把它安在小木块上，放在水面上边，就能指南北了。再后来， 指南鱼不断进化成了指南针，沈括在梦溪笔谈(公元 1086 年) 中 记述了指南针的四种用法（展示图片） 。 磁化的利弊 机械手表磁化后，走的不准；彩色电视机显像管磁化后色彩失真；带 磁性的螺丝刀可以把小螺丝“吸”上 6、磁性材料的应用： 利用磁体间的相互作用。 电磁起重机 磁悬浮列车 利用磁体的指向性指方向。 磁记录 磁带、录像带、磁盘、磁卡，IC 卡，硬盘等 磁疗治病和保健 磁枕 核磁共振机 小结： 概 念：磁性、磁体、磁极和磁

8、化 规 律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 学习方法：实验研究法 课堂练习： 1用一根铁钉靠近小磁针的 N 极，它们互相吸引， 由此可判断（ ） A铁钉有磁性 B铁钉无磁性 C铁钉可能有磁性，可能无磁性 D条件不足，无法判断 2钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥， 则这钢条（ ） A一定具有磁性 B一定没有磁性 C可能有磁性也可能没磁性 激发学生的学习兴 趣和对科学的求知 欲望，使学生乐于 探索自然现象，乐 于了解日常生活中 的物理道理 D条件不足，无法判断 3.关于磁体，下列说法中正确的是（ ） A.实验室里的各种磁体都是天然磁体 B.天然磁体和人造磁体都能长期保持磁性 C.人

9、造磁体是根据磁体具有指南北的性质制成的 D.磁性材料都是由含铁、钴、镍的合金或铁和其 他金属氧化物制成的 4.下列器件中没有应用磁性材料的是（ ） A.录音机的录音带 B.计算机的软盘 C.电话用的 IC 卡 D.VCD 播放器用的光盘 5.（2005徐州）一根条形磁铁，左端为 S 极，右 端为 N 极，下图表示从 S 极到 N 极磁性强弱变化情况 的图象中正确的是（ ） 讨论：有两根完全相同的钢棒，如果其中只有一根钢棒具有磁性，你 有什么办法判断哪一根钢棒具有磁性？ 方法 1：根据磁体的吸铁性来判断。如果钢棒能吸引铁粉，说明是磁 体。 方法 2：根据磁体的指向性来判断。把钢棒用细线系住中间，悬吊起 来。如果它具有磁性，就总会在南北方向停下来。如果该钢棒不具有 磁性，就会在任意方向停下来。 方法 3：根据磁极间相互作用来判断。 布置作业：课时精解P51P53 板书设计 一、磁现象 1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2、磁体：具有磁性的物质叫做磁体。 3、磁极：南极（S）指南的磁极叫南极 北极（N）指北的磁极叫北极 4、磁极间的相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引 二、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 巩固练习