1、三 现代通信技术及发展前景 设计意图 本节中的几个内容是递进关系：首先阐明什么是信息，然后说明信息和信息传播的五次巨大变革， 在这里要让学生通过大量事例去体会，当然由于学生年龄的制约，不必要也不可能地苛求“深刻” ，但 这个体验的教学过程是必须的，所以要充分利用好课本上图片，还要让学生在网上或图书馆收集相关资 料。自制有线电报机和接收机的实验开放性强，所以可 以放开手脚让学生自行设计，自行制作，这个 电路并不复杂，大多数同学可以完成，然后活动的操作中将莫尔斯电码与字典“密码：相结合，目的是 为了激发学生好奇心。最后让学生提出设想：应该怎样传播信息才更加合理？从而引入下一节的教学内 容。 教学目
2、标 1、知识与技能 （1） 知道信息的定义，了解人类特有的信息有哪三种。 （2） 知道信息和信息传播活动经历的五次巨大变革，了解早期的信息传播工具，发现这些工具的 优缺点。 2、过程与方法 （1） 通过大量的图片，生动活泼地展现知识 （2） 通过学生活动自制有线电报机和接收机让学生体验创新过程 3、情感、态度与价值观 培养学生的动手能 力和创新意识，培养学生收集和处理信息的能力，进一步培养学生的信息素养。 来源:学,科,网 教学重点和难点 信息和信息传播活动的五次巨大变革；自制有线电报机与接收机。 教具和学具 课前准备 大量的图片,活动 17-1 的实验器材 ,新华 字典( 注意版本) 教学过
3、程 教学阶段与 时间分配 教师主导 学生主体 点评 一、引入新课 （5 分钟） 放映一段录像（学生上课举手、汽车 转向灯亮、电话铃声响、电视广告 等） 问：在刚才的录像中你知道哪些信息？ 对学生的回答给予肯定 问：你还能说出生活中一些例子来说 明信息无处不在吗？ 问：那什么叫信息呢？ 观看并思考 回答。 回答 阅读“信息快递”且回 答 从身边熟悉的情景 引入更亲切，更能 体现信息的无处不 在 二、信息传播来源:学科网 ZXXK （ 10 分钟） 问：你知道蜜蜂是怎样传递信息的吗？ 是利用光、声进行信息 的传递 问：你知道蚂蚁是怎样传递信息的吗？ 来源:学科网 ZXXK 来源:学科网 问：人类是
4、怎能样来传递信息的？ 讲：而人类区别于其它动物的特有的 信息有三种：语言、符号、图像 讲：在人类历史上，信息和信息传播 活动经历了五次巨大的变革 引导学生观看五幅图片讲解每一次的 作用 是靠她那灵敏的触角来 传递信息的 语言、 手势、表情、 颜色、符号、图像等 阅读“课本图 171” 并且思考这些图片的内 在含义 在这里可以 多举一 些这样的例子，也 可让学生讲他 们所 知道的。 三、早期的信息 传播工具 （10 分钟） 问：信息是各种事物发出的有意义的 消息，是不是所有的信息都有实 际意义呢？ 问：那怎么才能让信息有实际意义呢？ 问：早期的信息传播工具有哪些？ 再介绍一些早期的传播工具：海军
5、用 的手旗、灯光、擂鼓、鸣金、风筝 邮、以邮行与以次行 让学生阅读“生活、物理、社会” 不是 必须通过传播才有举一 例：如病人去看病时只 有告诉医生他的 病情 才行。 回答：烽火台、驿马、 电报机、电话等。 这一部分的教学可 以根据学生的具体 情况采取进一步放 开的方法，让学生 事前从网上查找资 料、阅读相关书籍 在课上进行汇报讨 论，谈谈自己的看 法，再由教师加以 点评，关键不在于 对问题认识的深浅， 而在于让学生体验 收集资料、发表风 解的过程。 四、活动：自制 有线电报机 与接收机来源:学科网 （15 分钟） 设计：请同学们利用桌上的实验器材 设计一个电路，分别在自己一方按 下开关时，对方一侧的电灯就会发 光。 指导完毕让学生看图 176 问：请同学们判断一下这个图的设计 是否符合设计要求 参照课本上的莫尔斯电码指导学生发 “电报” 等学生发完后问：这种有线电报的优 点是什么？缺点是什么？ 问：请设想一下应该怎样传播信息才 更加合理？ 先画电路图 连接电路并演示 学生思考并回答 学生讲感悟 可以先让学生按自 己设计的进行实验， 并且试一试能否达 到设计要求，这固 然要花去一些 时间， 但对于培养学生的 创新意识，特别是 培养学生的动手能 力是有好处的。 学生思考 五、总结与练习 （5 分钟） 总结收获
