1、第一节 磁现象 教学目标： 知识与技能 1. 知道一些简单的磁现象 2. 知道磁体、磁极、磁性、永磁体、磁性材料等概念 3. 了解磁性材料在实际中的应用 过程与方法 通过收集、整理磁性材料在实际中的应用的情况，体验物理知识的应用价值 情感、态度与价值观 通过了解我国古代在磁学方面取得的成就，进一步提高学生的民族自豪感及学习物理 的兴趣 重点： 知道磁体、磁极、磁性和磁性材料 难点： 磁化的方法 教学过程： 一. 情景引入 中华民族很早就认识了磁现象，中国古代在磁的发现和应用等许多领域都居于世界首 位。指南针是中国四大发明之一。在军事上，晋代有个著名的将军叫马隆，有一次他的部 队和羌人作战，由于
2、羌人身披铁甲，又彪悍异常，马隆的部队伤亡很大。于是马隆使用一 计：先将一条狭窄的小路两旁堆放了大量的磁石，然后让自己的士兵脱下铁甲，只披皮革 护身，去诱敌深入。当羌人追至小路，动作极其困难。而马隆的士兵行动如常，羌人大败。 在医学上，我国还是最早采用磁疗治病的国家。 二. 进行新课 （一） 磁体及其基本性质 1. 磁体 实验探究：磁体吸引什么物质？ 设计实验：取一些图钉、钉书钉、大头针、一角硬币、一元硬币、细铜丝等物体，让磁体 去接触它们。 实验现象：图钉、钉书钉、大头针、一元硬币被吸引，而其他的没有被吸引。 现象分析：磁体可以吸引铁钴镍等金属 探究归纳：物体能够吸引铁钴镍的物质的性质叫磁性，
3、具有磁性的物体叫磁体。 2. 磁极 实验探究：磁体的性质 设计实验：将条形磁铁中间用细线悬起，使它能在水平面内旋转。 实验现象：当条形磁铁静止下来时一端指南一端指北。 现象分析：说明磁体具有指向性。 设计实验：取一些铁屑铺在纸上，将条形磁铁放在上面。 实验现象：磁体两端吸引铁屑最多，中间几乎没有吸引铁屑 现象分析：说明磁体两端磁性最强，中间磁性最弱。 探究归纳：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。自由旋转的磁体静止下来时，指南的那个磁 极叫南极，指北的那个磁极叫北极，南极用 S 表示，北极用 N 表示。 3. 磁化 实验探究：磁化 设计实验：用条形磁铁接近铁棒，然后把铁棒换成钢棒。 实验现象：当磁铁
4、接近铁棒时，没有磁性的铁棒把铁屑吸引起来，拿开磁铁，铁屑几乎全 掉下来。把铁棒换成钢棒再做这个实验，拿走磁铁，钢棒仍有磁性。 现象分析：铁棒和钢棒都可以被磁化，但是磁化后，钢棒可以保持磁性，铁棒磁性则几乎 消失。 探究归纳：使原来没有磁性的物体有了磁性的过程叫磁化。 （二） 磁性材料 定义：能够被磁化的物质，除了铁还有钴镍和许多合金，统称为磁性材料。 分类： 1. 硬磁材料：被磁化后能够保持磁性。如高碳钢、铝钴镍合金、钛钴合金等。可用来制 造永磁体用于磁记录，如录音磁带、计算机磁盘等。 2. 软磁材料：被磁化后不能保持原有的磁性。如硅钢、软铁、铁镍合金等。可用来制造 变压器、电磁铁、磁性天线等。 三. 知识拓展： 1. 判断物体是否具有磁性的方法 2. 如何退磁 3. 物体被磁化后的利与弊 四. 课堂小结及反馈练习 五. 布置作业 板书设计：
