2018冀教版生物八年级下册7.2.3《生物圈》word教案2.doc

1、生物圈教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）说出生物圈的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。 （2）说出生物圈为生物的生存提供的生存条件。 2.过程与方法 通过分析资料，探究实验，掌握生物圈的各个组成部分及为生物提供的生存条件。 3.情感态度和价值观 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 【教学重点】 1.掌握生物圈的概念。 2.理解生物圈是最大的生态系统。 3.了解生物圈为生物提供的生存条件。 【教学难点】 模拟温室效应的探究实验设计。 【教学方法】 资料分析法、讨论法、实验法 【课前准备】 空玻璃瓶、温度计、多媒体课件 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、设疑

2、导入 师：（出示宇宙图片）晴朗的夜晚，仰望星空，繁星闪烁。据你们的了解，在浩瀚的 宇宙中，哪些星球上有生物存在？ 生：地球。 师：是的，地球是我们目前已知的唯一有生物体生存的星球。那么，生物为什么能在 地球上生活？生物又是在地球上多大范围内生活的呢？今天，我们就一起来认识生物共有 的家园生物圈 。 二、新知导学 （一）生物圈的概念及范围 师：地球上的生物都生活在生物圈中，那么，什么是生物圈呢？它是怎样构成的？ 让我们先来看一个视频。 （播放视频）请同学们根据视频及教材内容，将下面的填空补充完 整。 生：（观看视频，阅读教材） 1.生物圈是地球表面全部生物 及其 生活领域 的总和。 2.生物圈由

3、 大气圈的下层 、 水圈 、土壤岩石圈 的表面及活动于三圈之中的 生物 组成。 师：大气圈位于生物圈的最顶部，是由多种气体组成的：氮气、氧气、二氧化碳等 等，厚度有几百至上千米。在大气层中，地球表面几十千米内，空气的浓度较大，与生物 的关系也最为密切。大气圈是地球的外衣，是地球生命的保护伞。你知道有哪些生物主要 生活在大气圈中吗？ 生：各种鸟类和昆虫。 师：在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。 你认为水圈应该包括哪些范围呢？ 生：江河湖海都属于水圈。 师：水圈是地球上的水组成的圈层。比如潺潺的小溪、奔腾的江河、澄澈的湖泊、 浩瀚的海洋、皑皑的高山冰雪和极地冰冠

4、。除此之外，还有地下水、大气中的水和生物体 内的水。水圈中的生物主要有什么呢？ 生：都是水生的动物和植物。 师：水圈中的植物以藻类植物为主；动物以鱼类为主，此外，还有一些腔肠动物、 水生的哺乳动物等。我们人类的“立足点”是哪个圈层呢？ 生：土壤岩石圈。 师：是的。土壤岩石圈是地球表层的固体部分。它的表面大多覆盖着土壤，是一切 陆生生物的“立足点” 。 你知道土壤岩石圈的生物有哪些吗？ 生：各种陆生动植物。 师：在这一圈层内，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草， 还有五颜六色的昆虫，种类繁多的飞禽走兽，以及大量的细菌、真菌。 师：我们活动的生物圈范围有多大呢？看图，将生物圈的范

5、围补充完整。 生：以海平面为标准划分，生物圈向上可到达约 10 千米 的高度，向下可深入约 10 千米 的深处，在陆地上可深达 23 千米的土壤岩石层。整个厚度约为 20 千米。 师：地球直径为 12750 千米，如果把地球比做足球那样大小，生物圈像什么？ 生：只有足球表面像纸那么薄的一层。 师：生物圈中的生物，是平均分布在生物圈中的吗？ 生：不是。 师：那么，哪个范围内的生物最多，生命活动最旺盛呢？ 生：大多数生物生活在地表以上或水面以下各 100 米的范围内。 师：为什么这个范围内生命活动最旺盛？生物圈为生物提供了哪些生存条件呢？ （二）生物圈为生物提供的生存条件 师：观察图片，想一想，向

6、日葵和鱼的生存主要需要哪些生存条件？ 生：向日葵主要需要阳光、水；鱼主要需要水、氧气。 师：为什么盐碱地的植物长势不好？ 生：缺乏植物生长所需要的营养物质 师：长颈鹿和北极熊生活的条件有什么不同？ 生：长颈鹿生活在热带，北极熊生活在寒带。它们生存的温度不同。 师：你知道生物圈为生物的生存提供了哪些生存条件吗？ 生：阳光、空气、水、适宜的温度、营养物质和生存空间等。 师：生物圈属于生态系统吗？ 生：属于，因为生物圈包括了一定的地域、环境和生物。 师：比较我们所知道的各种生态系统，最大的是哪个生态系统？ 生：生物圈。因为它的地域范围是最大的。 师：所以，我们说，生物圈是最大的生态系统。 （三）人类

7、活动对生物圈的影响。 师：人类生活在生物圈中，人类的活动对生物圈产生了很大影响，有积极的，也有 消极的。想一想，人类的哪些活动会对生物圈产生积极的影响呢？ 生：植树造林、保护野生动物等。 师：人类对生物圈的积极影响主要表现在植树造林和建立自然保护区。结合前面的 学习，你知道植树造林对生物圈有什么影响吗？ 生：可以涵养水源、减轻噪音、防风固沙等。 师：为了保护生态环境，我国进行了“三北”防护林工程，是在中国三北地区（西 北、华北和东北）建设的大型人工林业生态工程。13 个省、市、自治区的 551 个县（区、 市） ，总面积 406.9 万平方公里，占中国陆地面积的 42.4%，规划造林 5.34

8、 亿亩。到 2050 年，三北地区的森林覆盖率将由 1977 年的 5.05%提高到 14.95%。你知道我国把几月几日定 为植树节吗？ 生：我国把每年的 3 月 12 日定为植树节。 师：每年的植树节，都会有很多人组织植树活动，为我们的地球增添一份绿色。建 立自然保护区，也是人类对生物圈产生的积极影响。为什么要建立自然保护区呢？ 生：因为人类活动对生物圈产生了很大的破坏。 师：是的。随着人口增长以及经济生产活动扩大，不少栖息地面临着蚕食、污染等 严重威胁，人与野生动物的冲突呈多发态势，乱捕滥猎、乱采滥挖、走私贩运、非法利用 野生动植物的案件时有发生。为了保护野生动植物资源，我们建立了许多自然

9、保护区。 中国国家林业局副局长、国家濒管办主任刘东生在南京表示，到 2017 年，中国已建 立各类自然保护区 2729 处，占国土总面积的 15.3%。这些自然保护区保护着我国 70%的陆 地生态系统种类、80%的野生动物和 60%的高等植物，也保护着约 2000 万公顷的原始天然 林、天然次生林和约 1200 万公顷的各种典型湿地。 人类的活动也会对生物圈产生消极的影响。这些影响主要表现在哪些方面呢？阅读 教材 P105 内容，将屏幕中的知识结构图补充完整。 消极影响 师：温室效应就是大气污染的结果。对温室效应，你了解多少？ 生：结合自己的经验描述对温室效应的理解。 师：什么是温室效应呢？让

10、我们来进行一个模拟实验。请同学们根据教材“探究竟” ， 将实验步骤补充完整。 生：1.取 2 个相同的空玻璃瓶，分别放入 1 支温度计，并排放在有 阳光直射 的 窗台上，将 第 3 支 温度计放在两个瓶子中间。 水污染、 大气污染 固体废弃物污染 土壤污染 噪声污染 环境污染 资源破坏 森林资源破坏 土地资源破坏 2.读取并记录 3 支温度计的 初始温度 。之后将其中一个瓶子 盖上盖子 。记录 5 分钟、10 分钟和 15 分钟后 3 支温度计的读数。 生：进行实验。并记录结果。 师：思考讨论：1.为什么要设置 3 支温度计？2.实验中有什么现象发生？3.实验中 的瓶盖模拟了大气中的什么？ 生

11、：（讨论）1.形成对照组。2.放在加盖瓶子里的温度计所示的温度较高。3.瓶盖 模拟了大气中的温室气体。 师：根据实验结果，你能解释温室效应是怎样形成的吗？ 生：太阳的辐射热进入到地球环境中，如果被屏蔽不能散发，环境的温度就会升高， 出现温室效应。 师：想一想，夏天，为什么不能把宠物关在阳光照射下的汽车内？ 生：阳光直射汽车内，由于汽车的屏蔽，车内的热量散发不出来，使车内温度很高， 宠物容易被闷死。 师：温室效应对生物圈有什么危害呢？ 生：回答。 师：温室效应会造成冰川融化、海平面升高、全球气候变暖、自然灾害频发等。我 们来看下面这些生活中的现象，分别属于哪种污染？（展示图片） 生：分类。 师：

12、人们对资源的破坏会带来怎样的后果呢？让我们来看几则资料。 1.我国长期以来存在着不合理的毁林开荒、森林火灾、更新速度跟不上采伐速度等 问题，出现了森林覆盖率下降，森林生物生产力锐减，生物多样性减少，森林生态系统日 益脆弱、退化等现象。 （展示被毁灭的林区图片） 2. 目前，我国沙漠、戈壁及沙漠化土地面积已达 149.6 万平方千米，占我国国土面 积的 15.5。也就是说我国 960 万平方千米的土地上，超过 1/7 的土地已沙化。另外，尚 有 15.8 万平方千米的土地正在沙化，其中包括 393 万公顷农田和 493 万公顷草场。据专家 估计，目前我国的沙漠正以每年 1560 平方千米的速度继

13、续扩大。 （展示土地荒漠化图片） 根据这些资料，你有什么想法？ 生：生物圈是所有生物的家园，保护生物圈就是保护包括人类在内的所有生物。保 护生物圈人人有责。 三、课堂小结 1.生物圈是地球表面全部生物及其生活领域的总和。由大气圈的下层、水圈、土壤 岩石圈的表面及活动于三圈之中的生物组成。 2.生物圈是最大的生态系统。 3.人类的活动对生物圈可以造成积极的或消极的影响。 四、课堂练习 1. 下列关于生物圈的叙述正确的是（ D ） A日光、土壤、空气为生物生存的三要素 B日光不易穿透深层海洋，使得生物在海洋深处绝迹 C地球上凡有生物生存之处即称为生物圈 D人类的活动可以到达生物圈的各个圈层 2.

14、下列人类活动不会对生物圈造成破坏的是（ A ） 围湖造田 排放污水 植树造林 焚烧垃圾 养花种草 喷药灭虫 A B C D 【板书设计】 1. 生物圈 2.人类活动对生物圈的影响 （1）积极影响：植树造林、建立自然保护区 （2）消极影响：环境污染和资源破坏 【教学反思】 这节课的教学内容仅从知识的角度来说，是比较简单并能轻松完成的，即让学生能描 述生物圈的范围，说出生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件。但对学生的学习兴趣、 学习能力（尤其是自主学习和探究性学习能力和表达能力）及思想情感方面的培养却是比 较困难和更为重要的。 范围 大气圈下层 水圈 土壤岩石圈表面 为生物提供的生存条件：阳光、空气、水、适宜的温度、营养物质和生存空间 在课堂教学活动中，设疑导入，激发学生学习兴趣；课上引导，结合大量图片，引发 学生关注身边实例，调动学生的积极性。通过探究互动，引导学生在课堂上自主学习、乐 于探究、学会合作，感受获得知识的快乐，培养学生的科学探究精神、探究能力和积极的 思想情感，使学生得到生动活泼的全面发展。