北师大版品德与生活一上《我是家里的小主人》WORD版教案2.doc

1、我是家里的小主人 【活动目标】 1.初步感受作为家庭中一员应担负的责任，逐步养成爱劳动、懂礼貌的好 习惯。 2.熟悉身边的各种家务劳动，主动做力所能及的事。 3.愿与同伴交流、分享做家务时的体验和快乐。 【活动准备】 (一）学情分析 开学已经很长时间了，我发现我们一年级三班的学生中，有不会洗脸的， 不会刷牙的，不会整理书包的，还有自己不能吃饭、等着家长喂的，不能自己 穿衣服的他们觉得这是大人们应该做的。而家长们在家里又忽略了对孩子 劳动习惯的培养，甚至是有意剥夺孩子“劳动”的权利。为了帮助学生们养成 在生活中不要事事依赖大人、自己的事情自己做，在家里学着做家务的好习惯， 我们开展了这次“我是家

2、里的小主人”活动。这不仅仅是为了培养学生小主人 的责任意识，更是为了他们生活和成长的需要。 (二）物质资料准备 录音机、学生用的活动用品、活动前一个月致每位学生家长的一封信。 以下是信的内容： 家长朋友： 您好！ 您的孩子如今已是光荣的小学生了，希望您不光在学习上关心他们， 更要在品行和生活习惯、劳动习惯方面关心他们。为了丰富孩子的生活经验， 恳请各位家长在闲暇之余，耐心地指导孩子学会做他们力所能及的一项或几项 家务劳动，并讲清注意事项。期待着您的大力支持！ 同意（）不同意（） 一年级三 班 2004 年 11 月 【活动时间】 3 课时。其中 2 课时的课内活动，1 课时的课外记录、评比活动

3、。 【活动过程】 (一）活动导入 从学生身边熟知的人和事入手，自然地导入本次活动。 师（很高兴地）：同学们，今天早晨老师碰到了孙晨的爸爸，他一脸高兴 劲儿，说孙晨在家里不仅能给他捶背，还学会了刷碗。老师知道，最近你们也 做了许多让你们的家长觉得你长大了的事，快在小组内说说吧。 (二）组内交流（组名由学生自定） 小组长组织大家有序地发言，教师不时地参与到各组学生的交流活动中去。 1.“蓝猫小组”的交流活动。 组员围坐一圈，认真地听从组长的活动安排。 生 1：“蓝猫小组”的交流活动开始，谁先发言？发言时我们都要认真听。 师：小组长主持得不错。 生 2：你们知道怎么洗袜子吗？告诉你们吧，要先洗袜跟和

4、袜尖，然后再 通洗一遍，最后要用清水洗干净。我现在还能帮爸爸妈妈洗呢。 师(弯下腰，认真倾听，并给予评价和引导)：你真会洗袜子，但要注意节 约用水哟。 生 3：我会刷碗，妈妈说要先把袖子挽上去，再用刷碗布把碗里碗外抹洗 几遍，再一冲，将污水冲净，擦干就好了。 生 4：那碗里有油怎么办？ 师：这个问题问得好。 生 3：你可以用温水，也可以不用温水，要倒入少量洗涤灵，抹洗干净， 再多冲几遍就好了。千万要小心，不要打碎了盘、碗。 师：即使打碎了，也不要用手去抓捡瓷器片，以免扎伤。这时最好请大人 来帮忙。 生 5：妈妈的手前几天被刀划破了一条口子，还天天坚持刷碗，我没有帮 助她，我回家也试试刷碗，妈妈

5、一定会高兴的。 2.“快乐小组”的交流活动。 生：妈妈在单位工作经常用电脑，肩膀、脖子经常酸疼，我在她休息时就 给她按摩，用劲儿既不能太小也不能太大，妈妈说舒服极了。不信，王老师， 我给你按按。 师：太好了，真是太感谢你了。 生：以前我不知道怎样整理书包，所以把所有的书本全装上，结果我都快 背不动了。现在我会按照课表来装，比如周一先把数学、音乐、外语、体育、 语文课本装好，再放文具盒，最后再装纸巾、塑料袋、跳绳这样就不会丢 三落四了。 师：你真行，自己的事做得这么好，老师相信你们都能这样做。 生：我会择菜。比如小白菜，要先把黄叶子择下来，再将叶子一片一片掰 下来，看看每片叶子的前面或后面有没有

6、小虫就行了，这是奶奶告诉我的。 生：我补充，择完菜要将那些扔掉的坏叶子等收拾到垃圾袋中，再用抹布 将周围抹干净！ 师：你听得真认真，补充得真好，做事情就应像你这样善始善终，咱们今 后要学会做这些事情，养成生活、学习的好习惯。 (三）观看表演、深入主题 小组活动后，许多学生已按捺不住跃跃欲试了。这时教师组织学生们将桌 椅搬到四周，尽量为学生们提供一个大一点儿的空间。在搬挪桌椅的过程中， 教师发现学生们很有秩序，同桌之间相互帮助，男同学能主动帮助小个儿的女 同学，这时老师及时总结说：“同学们，就在刚才你们搬挪桌椅的过程中，老 师高兴地发现你们都很有秩序，同桌之间相互帮助，男同学能主动帮助小个儿 的

7、女同学，老师真是为你们自豪，你们要处处养成这些好习惯。 ” 学生汇报表演。 师：还有谁愿意在大家面前“亮亮绝活”呢？ 生 1：爷爷的老花镜经常脏乎乎的，我就帮爷爷擦老花镜。妈妈告诉我擦 眼镜的时候应该这样：用眼镜布，顺着一个方向擦，不要来回使劲儿擦，不能 用纸巾等别的东西，那样眼镜片就会有划印。 （他一边说，一边擦给同学看） 生 2：我会扫地、擦桌子。 （他走到桌子面前，拿出抹布擦给同学看）擦桌 子千万不能东一下、西一下的，要有顺序挨着擦，要不怎么也擦不干净，这是 妈妈教我的。 (四）实践能干的小主人 师：咱们班的小同学，个个是家里能干的小主人，像李晓雅不仅会收拾自 己的书包还会收拾家务。老师

8、知道还有许多这样能干的同学，现在咱们来个小 比赛，整理书包、择菜、叠衣服、洗袜子。请同学们选择一项自己最喜欢的内 容，先是在小组内比一比，看谁在 5 分钟内完成得又快又好。5 分钟之后各小 组互换比赛内容。 学生在活动中体验快乐，体验成功。 (五）生活变奏曲 教师播放家庭日常生活中做不同家务发出的不同声响，教室里顿时静极了。 师：听！这是什么声音？ 生 1：这是拍打被褥的声音。 生 2：这是烧开水的声音。 生 3：这是哈气擦东西的声音。 师：你的小耳朵真灵，你真是个细心人。 生 4：这是刷鞋的声音。 生 5：这是用钢丝球蹭东西的声音。 师：同学们，动动小手吧，咱们一起来尝试。老师再重新播放录音

9、，这一 次大家边听边做。 【点评】 点评一 活动一开始，王老师就直切主题，那亲切的话语，自然拉近了师生间的距 离。在活动中，学生一谈到自己学会做的家务事，话题就多，一幅幅真实的画 面出现在他们面前，学生有的谈到了做事的方法，有的介绍了自己的体会和注 意事项，通过学生之间的交流，他们获得的信息比较多。同时，学生在活动中 体验到做力所能及的事给家人、给自己、给同学带来的那份快乐、享受。在整 个活动中，教师能适当地进行点拨和评价（如：节约用水、注意安全） ，肯定学 生好的表现和学到的本领，欣赏他们的技艺（如按摩） ，并激励他们坚持下去， 养成生活好习惯。 点评人：辽宁省大连市旅顺口区教师进修学校 刘

10、 文丽 点评二 教师在活动之初能够积极发掘家长这一课程资源，通过家长信对家长的教 育观予以了适当的引导，取得了家长的配合，这样对培养学生的劳动习惯，帮 助他们学会家务劳动技能起到了很好的作用。 需要指出的是，活动中，教师深入到某个小组参与学生的交流活动，是否 考虑到其他小组的学生？课的最后，教师录制了做家务活发出的声音，让学生 猜猜、做做，但学生知道这是什么声音，并不等于就会做这些家务。老师的教 学目标应该放在慢慢引导学生在活动中养成好习惯上。 点评人：编委会 李 燕 点评三 教师的课堂活动建筑在长期地关注学生生活的基础上，这是本活动最突出 的优点之一。正因为教师比较深入地了解了学生的实际状况

11、，所以活动能够十 分贴近生活、贴近实际。从学生的课堂发言就可以看到，那种言之无物、泛泛 而谈，说空话、套话的现象没有了，学生无论是讲自己的经验、方法、技能 （如洗袜子、洗碗、择菜、按摩等） ，还是谈自己的变化和进步（如整理书包） 都有具体的内容和细节，充满了生活气息，让人觉得生动、自然、可信。 教师在课堂中的角色意识比较强，不仅仔细地倾听每个学生的发言，还做 出了比较灵活的恰当的应对，如鼓励、欣赏、提醒、补充等；在面对常常被忽 略的活动的过渡环节上，教师表现出了很强的教育敏感。如学生为汇报表演搬 桌椅，这看来是一个与活动无直接关系的环节，但教师却认识到了学生之间的 互助与学生关爱亲人在本质上是

12、一致的，因此，能够有意识地观察学生的行为， 并及时地加以肯定，这样提高了活动的教育性。 对本节课的不足，提出下面两点意见供参考。一是活动的针对性还不够。 从“学情分析”中看到，教师已经了解到班上学生个体的实际表现和具体问题， 但是在课堂活动中学生的不同问题却没有得到有针对性的指导，因此让人感到 “学情分析 ”与活动的实施是脱节的。另外，正如教师在反思中已经注意到的， 应当在课后有促进学生进一步坚持参加家务劳动的措施，以帮助学生逐步养成 良好的行为习惯。二是教师对活动的目标和结果需要有进一步的认识。如活动 (四)（实践能干的小主人）的小比赛，究竟是为了发展学生的什么呢？从 整个活动的 3 个目标来看，比赛能有助于实现哪个目标呢？其结果是什么呢？ 如果是培养习惯，那比赛是起不到什么作用的，比赛的优胜并不等同于习惯的 良好；如果是学习劳动技能，技能差的学生除了体验失败的滋味之外是不会从 中真正获得提高的，即使技能不差、只是动作慢一点的学生也难以从活动中获 得愉快积极的体验。作为品德与生活课程的活动应当着力于有效地培养学生良 好的劳动习惯，动作的速度并不重要。即使现在有的学生还做得不那么快、那 么好，但只要他们关爱家人，乐意参加劳动，就应当得到肯定，然后通过日后 的教育去帮助他们逐步地提高劳动技能。 点评人：编委会 李季湄