1、第 19 课 法国大革命和拿破仑帝国 教学目标 知识与能力 了解法国“旧制度的危机” ，法国大革命的开始、经过、结果，法 兰西第一帝国；拿破仑法典等基本史实。 过程与方法 通 过 本 课 的 学 习 从 多 种 角 度 来 培 养 学 生 历 史 唯 物 主 义 观 点 、 方 法 的 初 步 运 用 能 力 。 情感态度与价值观 通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当 时历史发展的潮流；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生 明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 重点 法国大革命， 人权宣言 ，拿破仑帝国。 难点 正确评价拿破仑。 课时计划 1 课时 实际完成 教学过程 教
2、师活动 学生活动 设计意图 一、导入新 课 利用拿破仑的故事导入新课。 通过新颖的导入 方式提高学生的 学习兴趣。 二、展示学 习目标 1.了解法国“旧制度的危机” ，法 国大革命的开始、经过、结果，法 兰西第一帝国；拿破仑法典等 基本史实。 2.通 过 本 课 的 学 习 从 多 种 角 度 来 培 养 学 生 历 史 唯 物 主 义 观 点 、 方 法 的 初 步 运 用 能 力 。 3.通过对法国大革命历史的分析， 使学生认识到法国大革命顺应当时 历史发展的潮流；通过对拿破仑帝 国败亡原因的分析，使学生明确战 争的性质是决定战争胜负的关键。 学习重点：法国大革命， 人权宣 言 ，拿破仑帝
3、国。 学习难点：正确评价拿破仑。 阅读学习目标， 明确本课学习 任务。 明确本节课的学 习任务，让学生 带着任务开展下 面环节。 三、自主学 习 学生先根据导学案自学找出下列问题的 答案，然后教师进行重要知识点进行讲 解强调。 1.旧制度的危机 （1）18 世纪开始，法国进入了 腐朽没落的“ ”时 期。 （2）欧洲进步的思想家开展了 一场发对旧制度的思想文化运动， 它们宣扬自由、平等和民主，这 场运动被称为“ ”。 它为法国大革命作了重要的理论 准备。 2.法国大革命 （1）1789 年，国王路易十六召开 三级会议，讨论征税的问题。第三 等级的代表自行成立了“ ”，作为民众的唯一代表，提出制
4、定宪法的要求。国王假意答应，暗 中却调集军队，企图控制局面。消 息传开，7 月 14 日，巴黎人民攻占 了象征国王统治的 ，法国大革命爆发。 （2）1789 年 8 月，制宪议会通过 了 。 （3）1792 年，法国宣布废除君主 制，成立 。1793 年，国王路易十六以叛国罪 被送上断头台。 3.拿破仑帝国 学生自主学习， 阅读课本，独 立完成问题， 并初步记忆。 先通过自学了解 课本的大致内容， 在经过老师的讲 解让知识更加的 巩固。 （1）1799 年 11 月， 发动政变，组成新的政府。他主持 制定了民法典，名为 ，体现了自由平等和私有财产神 圣不可侵犯等原则。 （2）在战场上，拿破仑大
5、败反法 联盟。1804 年，经过公民投票，法 国改为帝国，史称“ ”，拿破仑加冕称帝。 （3）1812 年，拿破仑远征 ，大败而归， 年，法 兰西第一帝国覆灭。 四、合作学 习 小组内先进行讨论，后教师总结。 1. 阅读教材，探究法国大革命爆 发的原因。 法国封建制度严重阻碍了资本主 义的发展(根本原因)，18 世纪开始， 法国封建制度进入腐朽没落的时期。 国王路易十五通过加重税收等方式 阻碍资本主义的发展。 启蒙运动为法国大革命作了重要 的理论准备。 2. 启蒙运动的性质和作用是什么？ 启蒙运动是一场伟大的思想解放运 动，为法国大革命作了重要的理论 准备。 3. 人权宣言与英国、美国等资 产
6、阶级革命中所颁布的文献共同之 小组讨论探究 培养学生合作学 习，分享智慧的 能力。 处是什么？ 共同之处：都宣扬自由、平等、民 主的思想主张。 摧毁了法国的君主统治，传播了资 产阶级自由民主思想，具有世界性 影响。 4.拿破仑组成新政府的时间？采取 的政策有哪些？ 时间：1799 年 11 月，拿破仑波 拿马发动政变，组成了一个新的政 府，很快建立起一套高效率的国家 机器。 政策：对内：制定拿破仑法典 ；对外：对外战争。 五、课堂小 结 古代埃及 1.尼罗河与古埃及文明 2.金字塔 3.法老的统治 思考、归纳、 总结 通过设计板书， 培养学生的归纳、 表达能力，巩固 本节课的内容。 六、巩固复 习 完成配套练习相应习题。 进一步加强对知 识的记忆及理解。
