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东山中学《自然界的水循环》word教案.doc

1、第三章 地球上的水 第一节 自然界的水循环 东山中学 刘华 知识与技能: 1 了解陆地水体间的相互关系 2 理解水循环的类型,形成过程和各个环节 3 理解水循环的地理意义及人类活动对水循环的影响 过程与方法: 1 读图法,能从地理图上获取基本的地理信息 2 讲解法,使学生明白基本的地理概念 3 小组讨论法,培养学生的团队合作意识 情感态度价值观: 1 培养学生节约水资源的意识 2 培养学生热爱地理,探索地理的情感 教学重点: 1 陆地上水体的相互补给关系 2 水循环的过程和地理意义 教学难点: 1 水体间的相互补给 2 水循环的过程和各个环节 教具:背投,PPT 课时:1 课时 教学过程: 【

2、新课导入】 师:中华民族有五千年的历史,那么你知道孕育中华民族的母亲河是哪条吗? 生:黄河。 师:回答正确,从古到今,描写黄河的诗词歌赋不计其数,其中李白的将进酒有诗云: “黄河之水天上来,奔流到海不复回” 。 问题: “黄河之水”是否都从“天上来”? “奔流到海”是否真的“不复回”?(PPT 展示) 学生讨论 师:带着这两个问题,我们今天来学习第三章地球上的水第一节自然界的水循环 。 【新课推进】 师:要学习水循环,首先要知道什么是水体,水体之间有什么关系。清同学们快速阅读书 本 54 页第一段,回答下列问题:(PPT 展示) 自然界的水体有什么关系? 水的三种形态是什么? 水圈的特点是什么

3、? 水体的类型有哪三种? (学生快速阅读书本回答) 教师总结: 自然界的水体是相互联系的 水有固态,气态,液态三种形态,它们是可以相互转化的(PPT 展示) 气态水:数量最少,分布最广 液态水:数量最大,分布次广 固态水:在高纬高山或特殊条件下才能存在 水圈的特点:连续但不规则的圈层(稍做解释) 水体的类型有大气水,海洋水和陆地水三种。 (PPT 展示) 观察书本 54 页图 3.1“水圈的构成” ,回答: 三种水体中,那种水体最多? (海洋水,96.53% ) 陆地水占多少? (3.47%) 师:在陆地水中,根据矿化度的不同,水的性质也不同,有咸水和淡水之分。咸水约占 0.94%,只有一小部

4、分是淡水。在这些淡水中,冰川水是主体但不能直接利用。还有其他 类型的淡水,书本举了几个例子。人类所能使用的淡水非常少,我们要节约用水,保护水 资源。我们用一幅图来比喻人类能用的淡水资源(PPT 展示) 。 师:水资源是有限的,但它是可再生资源。从水的运动和更新的角度看,陆地上的各种水 体之间具有水源相互补给的关系。我们以河流水补给为例,看看水体间是如何相互补给的。 (PPT 展示书本 54 页图 3.2) 问题: 河流补给是指河水的来源,图中河流的补给可能涉及哪几种水体? 学生读图,回答问题。 师:图 3.2 中,河流的补给有大气降水,冰川融水,湖泊水,地下水等。 河流与湖泊的关系十分密切,假

5、设河流水位与湖泊水位有差异,分析它们之间的 补给关系。 (PPT 展示) 师:我们知道“人往高处走水往低处流” ,如果湖泊水位高于河流水位,那么就是湖泊水补 给河流水;如果河流水位高于湖泊水位,那么就是河流水补给湖泊水。 知识扩展: 师:潜水和河流水的相互补给关系关系也十分密切,潜水指的是地下水。我们观察河水与 潜水相互补给示意图,思考:河水什么时候补给潜水,潜水什么时候补给河水?(PPT 展 示) 学生观察,教师讲解。 师:假设河流处于丰水期,河流水位高于潜水水位,则河流水补给潜水 假设河流处于枯水期,潜水水位高于河流水位,则潜水补给河流水 (特殊例子:“地上河”黄河) 师:黄河下游是世界有

6、名的“地上河” ,黄河下游河床高于地面 7M 左右,所以这里只有黄 河水补给潜水,潜水不能补给黄河。 小结:我们知道了河流水的补给来源有许多,清同学们再思考:“黄河之水是否都从天上 来”? 生:略。 师:黄河之水除了从天上来,还有许多的来源,例如冰川融水,潜水,湖泊水等等。 (PPT 展示) 过度:刚才我们解决了第一个问题,现在我们来看第二个问题“奔流到海是否真的不复回” ? 学生讨论 师:刚才已经说过,水体是不断运动的,他们也处在不断的更新中。 “黄河之水”流入大海 后还会回来。那么它是如何回来的呢?这就是我们第二部分学习的内容“水循环的过程和 意义” 。 师:水循环的概念是什么?水循环有哪

7、几种类型? 生:略。 师:水循环是指自然界的水在水圈,大气圈,生物圈,岩石圈四大圈层中通过各个环节连 续运动的过程。水循环有海陆大循环,内陆循环和海上内循环三种类型。 (PPT 展示) 师:什么是海陆大循环? 生:略。 师:下面我们来看下海陆大循环的过程和各个环节。 (PPT 展示) 师:广阔的海洋表面的水经过蒸发变成水汽,水汽上升到空中随着气流运行,被输送到大 陆上空,其中一部分水汽在适当条件下凝结,形成降水。降落到地面的水,一部分沿地面 流动。形成地表径流;一部分渗入地下,形成地下径流。他们经过江河汇集,又回到海洋。 它可以使陆地上的水得到不断补充,水资源得以不断再生。 (教师画板图,指导

8、学生观察) 师:陆地内循环的主要过程和各个环节是什么呢? 生:略。 师:降落到大路上的水,期中一部分或全部陆面,水面和植物蒸腾形成水汽,被水汽带到 上空,冷却凝结形成降水,仍降落到陆地上,这就是陆地内循环。 师:海上内循环只有两个环节,请同学们读书本 55 页相关内容,说出是哪两个环节。 生:略。 师:海洋面上的水蒸发形成水汽,进入大气后在海洋上空凝结,形成降水。又降落到海面 的过程,叫做海上内循环。 请学生上黑板作图,教师讲解 表格总结,FLASH 演示 思考:黄河水“奔流到海”是否真的“不复回”?(PPT 展示) 生:通过海陆大循环可以回到陆地上。 过渡:生生不息的水循环给地球和人类带来了

9、生机,同时人类活动也在影响着水循环的 师:请同学们阅读书本 55-56 页活动题,并回答后面的问题。 (PPT 展示) (1) 人类能够干预或控制水循环的哪些环节? (2) 黄河下游断流可能与那些自然因素有关? (3) 黄河下游断流可能与哪些人为因素有关? (4) 人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流? 学生阅读书本,回答问题。 师:一 人类能够干预水循环的蒸发,蒸腾,凝结降水,地表径流,地下径流和下渗等环节。 (举例说明) 二 我国西北地区气候变暖,降水变少。 三 人类不合理利用水资源,过度使用黄河水。 四 调配水资源(南水北调) ,植树造林,保持水土等。 过渡:水循环是个庞大的系统,它

10、连接着大气圈,水圈,岩石圈,生物圈四大圈层。在自 然界中有着非常重要的意义。请同学门读书本 56 页两段内容,分小组讨论总结水循环有哪 些重要意义。 学生讨论发言。 教师总结:(PPT 展示) 一 水在连续不断地运动,转化,使各种水体处于不断更新状态。 二 它维持了全球水的动态平衡,即从总体来看,海洋水,陆地水和大气水不会增多也不会 减少。 三 水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程之一。 对地表太阳辐射能起着吸收,转化和传输作用,缓解了不同纬度热量收支不平衡的 矛盾。 是海陆间联系的主要纽带,陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙,有机物和 无机盐类。 四 水循环是自然界最富有动力作用

11、的循环运动,不断塑造着地表形态。 【课堂总结】 今天我们学习了水体的基本知识,知道了水循环的类型,过程和各个环节。人类同时 也能影响水循环的一些环节,水循环具有非常大的意义。我们要节约水资源,合理用水。 课堂练习: 1在海陆间大循环中,受人类活动影响最大的水循环环节是 (D ) A海洋水的蒸发 B大气的水汽输送 C大气降水 D地表、地下经流 2目前,与人类关系最密切、最需要保护的水资源是 ( B ) A冰川水 B河流水 C深层地下水 D大气水 3下列关于水循环意义的叙述,正确的是 ( C ) 水循环联系了大气圈、水圈、岩石圈和生物圈四大圈层 水循环是自然界最 活跃的物质循环之一 水循环使水资源可以永续利用,并且是取之不尽、用之不竭 的 水循环运动还可影响全球的气候和生态,使水成为自然界最富动力作用的因子 之一 A B C D 4关于水循环的叙述,正确的是 ( D ) 长江径流是陆地循环的一部分 我国东部夏季风是海陆间大循环的一个环节 塔里木河不参与水循环 地表植被与循环有关 A B C D 【课后反思】

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