1、第 11 课 做一个自强的人 课 题 第二站 自强不息 学习目标 使学生明确自强是个体生活中的一种重要的心理需要培养学生积极的情感态度. 重点难点 如何帮助学生培养恰当的自强心理，使学生学会尊重他人，自立自强。 预习提示 1三则故事对你培养自强精神有什么启发？2看课本 134 页的各抒己见这个命题作文说明了什么？ 教学方法 “自主、合作”五步教学法 教 学 过 程 教师活动设计 一、创设情景 导入 学生读课件中的小故事， 有同学认为我们现在还小，需要各方面的和照 顾，谈不上自强，等到长大成人了，才能自强。你赞 成这种观点吗？少年是不能自强的？ 教师点拨： 自力更生、奋发图强；意味着在困难面前知
2、难而进， 顽强拼搏，人生才自强。 二、自主预习 出示预习目标: 三则故事对你培养自强精神有什么启发？ 三、合作释疑： 展示疑难问题，由小组合作解决 1、看课本 134 页的各抒己见 这个命题作文说明了什么？ 点拨： 自强的人，总会坚持不懈地去实现目标 四、展示： 下面是小组展示交流时间 学生活动设计 小组讨论交流： 想一想， 你赞成这种观点吗？少年是不能自强的？ 在组长的带领下分析故事的内容，组员说 出自己的观点，纪录员做好纪录，时间， （一 分钟） 学生展示，抢答,回答完整,语句通顺且切合题 意的小组给予加分 学生看课本 134 页137 页内容， 根据预习目标预习课文内容。看书的过程中注
3、意运用圈点批注法，把你认为的重要内容都圈 以来标记好。 预习展示： 小组展示预习结果，在组长的带领下首先总结 问题的答案，综合各组员的意见，每组选派一 名发言人，多给潜能生机会，给他们信心，所 以发言者最好确定为 4、5 号同学。 其他组同学认真听取展示，若有不同意见举手 补充或纠正，答对的组给予加分。 五、巩固测评 选择 1 春秋末年，南方的吴 越也加入了争霸战争， 吴王夫差打败越国，越王勾践受尽屈辱，立志 雪耻，终于灭掉吴国。从这个故事中，可以看 出（） A 只有受尽屈辱才能成功 B 抱定远大的目标，始终不放弃才能获得成功 C 获得成功必须经过十年的训练 D 吴越战争的结果是卧薪尝胆 2
4、小约翰看过林肯总统的自传后发奋图强，发誓 自己一定要当总统，可是一遇到难题时就退缩 了，向自己什么也不会，还是别当总统了，太 难了。小约翰的想法体现了（） A 看到了自己的缺点 B 是个自强不息的人 C 小约翰的成绩太差 D 意志薄弱的人往往虎头蛇尾，半途而废 有问必答 1 自强的含义是什么？ 2 做自强的人为什么一定要有明确的目标？ 。 学生活动设计 判断 1 清华的校训是“自强不息，厚德载物。 “ 2 浅尝辄止是自强不息的表现。 （ ） 3 在历史和现实中，凡是成功的人，几乎 都经历过奋斗的痛苦和欢欣。 （ ） 4 爱迪生发明灯泡就是因为他有自强不息 的精神，即使失败他也不轻易放弃。 （ ） 5 我内心深处有的理想，我就会自强不息. ( ) 小组考评： 综合我们本节课，大家一起来看，哪一组 分数最高？ 最高的组我们评为本节课的星级小组，请 大家把最热烈的掌声送给他们，希望大家 以后多多的努力！争取多一些优秀小组 作业 同步练习 教学反思：本课的教学内容为自强，主要教学生如何做一个自强的人，培养自强的一些途径， 因为联系的事例较吸引人，所以学生的积极性应该比较高，不足之处，在做题的过程中有一 部分学生回出现理解偏差而导致的错误，在以后的教学中提高效率。 备课组长 审阅意见 年级主任 审阅意见 注：要求按“自主合作”五步教学法设计学案。
